海纳百川有容乃大.doc

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1、初二班姓名：日期：2011-12-22编号：NO.20审核：自学促能力形成！展示让魅力飞扬！课题：换位思考与人为善课型设置【自研·互动45分钟+展示45分钟】一、【学习目标】（1分钟）1.领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善。2.懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应强加于人。学会理解他人，善待他人，欣赏他人。二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导（内容·学法·时间29分钟）互动策略（内容·形式·

2、时间）展示方案（内容·方式·时间45分钟）随堂笔记（成果记录·知识生成·同步演练）政海拾贝【导学1】己所不欲勿施于人“己所不欲，勿施于人”是《论语》中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。请同学们阅读教材P105页给同学起外号的故事，思考：你有过被人“捉弄”的经历吗？如果有当时心里是什么滋味？①精研：请同学们精研文本同时做好读书心得：“己所不欲，勿施于人”的内涵。②勾画·识记：在文本上勾画知识点：并用最短时间抢记书本勾画内容。①两人小对子：相互检查自研成果，并用红笔给对子评定等级，共同总结出：换位思考，

3、与人为善的具体方法是什么。（2分钟）②五人互助组：共同讨论：换位思考。②相互背诵“勇闯知识关”中内容，共同分享学习成果。（3分钟）③十人共同体：各小组长到老师那里抽签，确认展示内容后，组长主持，参照展示议题，确定展示方案，分派好组员任务，而后进行组内预演，准备精彩展示！（10分钟）展示单元一：方案预设：①用新闻采访的方式采访班级同学，让他们说说被别人捉弄的经历。共同探讨，交流心得:①自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？②自己喜欢的事就一定能够强加于人吗？为什么？1、（1）怎样理解“己所不欲，勿施于人”？（2）“己所不欲，

4、勿施于人”的实质是什么？2、（1）“己欲立而立人，己欲达而达人”的内涵是什么？（2）换位思考、与人为善的具体方法是什么？3、你怎样理解“换位思考”？4、换位思考、与人为善的实质是什么？等级评定：【导学2】理论指导实践：“己欲立而立人，己欲达而达人“是《论语》中的一句话。阅读P106的文字，体会这句话的意思，并通读小乔的故事，回答问题：①同学疏远小乔的主要原因是什么？②想得到别人的关照，应该如何对待他人？展示单元二：方案预设：①用说故事的方式说说小乔的故事。②议一议：怎样才能在集体生活中与同学处好关系？【导学3】知能转化：

5、理解之上善待他人换位思考，与人为善，就是设身处地为他人着想，即想人之想、理解之上。阅读教材P107页“管鲍之交”的故事：就“管鲍之交”谈谈你的看法。【导学4】勇闯知识关提升：经过以上板块的学习，相信学生已学有小成。那么请学生完成背面的知识闯关题。加油吧！要求：独立完成；知识的把握和能力的锻炼在于课堂，努力吧！彰显你的能力和魅力的时候到了！归纳：结合导学2和导学3的知识点，说说换位思考、与人为善的实质是什么。展示单元三：方案提示：①阅读“管鲍之交”的故事，用你觉得合适的方式展示出来。②班级互动：把你经历中得到别人谅解时的感

6、受说出来，与大家分享。展示单元四：方案预设：①走进情景：表演小蓉的故事。讨论换位思考所涉及的情境，它给人的感受，会带来的结果。②结合p108的相关链接，班级互动：说说你最欣赏的同学。拓展性运用（知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架）。知识畅游以知识树的方式将本课知识点梳理出来。【勇闯知识关】：李扬的英语成绩很好，但数学成绩不好，张明的数学成绩在班上是最棒的，但他的英语成绩不好。张明经常帮助李扬解答一些数学疑难问题，可是张明请李扬帮他解答英语题时，李扬总是找托辞。一天，李扬又向张明问数学题时，张明说他要记英语单词没时间，

7、可李扬发现他手来拿的是数学资料。问：（1）张明疏远李扬的主要原因是什么？(2)从这件事中，你得到了什么启示？等级评定：【培辅课】1、今晚你需要培辅吗？（需要/不需要）生：我是第大组的第小组的（姓名），我在问题上存在困惑，需要培辅！师：⑴请你于日时段来老师办公室，我将提供帮助！或⑵请你于日时段找组长寻求帮助！【反思课】今日心得：今日不足：