游戏教学在美术课堂中的应用.doc

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1、游戏教学在美术课堂中的应用美术课程标准指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教育特有思想，使课程内容与不同年龄阶段的学生情意和认识特征相适应，以活泼多样的课程内容形式和教学方式激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的感情态度。”初中美术的游戏教学，遵循从美术学科的规律和初中生的年龄特点，充分利用游戏因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，让学生在游戏中学到美术知识和技能，进一步培养他们的想象力、创造力及合作学习能力，使学生在愉悦的情境中接受美育教育。我们要知道，美术教育不是一种技能教学，而是更注重学生感悟的

2、启迪、灵性的激发和体验的深化、感情的表现。美国实用主义哲学家，教育家皮亚杰认为：“游戏、竞赛等活动最适合儿童的心理特点。”通过学生喜欢的“游戏”环节，可以激发学生学习兴趣，满足他们爱玩、好动的心理需求，激发他们情感进而使美术课堂上妙趣横生，生机勃勃。一、游戏教学在美术课堂中的优势一堂优秀的美术课，会让学生在轻松自由的教学氛围中释放自己的心灵，在自主探究的过程中完成学习任务并达到目标，这也是游戏教学的优势所在。1、大大提高学生的学习兴趣爱玩是这个年龄段学生的天性，而游戏是学生喜爱的活动方式，学生参与积极性极高。在游戏教学中，学生心情会处于愉快状态，生动有

3、趣的游戏吸引了学生的注意力，为学生提供了丰富的创造素材，并钩起学生学习的好奇心，进而学生会有很大的学习兴趣和创作热情，在课堂中便会自动自愿地去学习。美术课堂的游戏教学让学生在快乐的游戏中能感受到美，还能学会利用各种手段表现美、创设美。2、活跃了课堂的气氛，创设生动的教学情景在美术教学中，游戏以其独特的形式、较强的趣味性和挑战性深受学生的喜爱。生动有趣的游戏使课堂充满了活泼快乐的气息，这种气息感染了所有学生使学生从中受到感化和熏陶，从而激发学生的求知欲望，提高其学习活动的积极性；这种气息感染了整个课堂，活跃了课堂气氛，为学生创设了生动的教学情景。根据这一

4、特点，教师更应该把活泼的游戏融入到美术课堂中，让学生在游戏的参与中感受和理解真、善、美，获得美的享受，陶冶其情操。3、更好地培养学生的想象力和创造力美术课程不仅作为美育的一个重要门类存在，而且美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，并促进学生的全面发展。因此，在美术教学中运用生动有趣的游戏，可以营造良好的探究学习氛围，激发学生对新知识的渴望，并让学生从无意识的“玩”到有意识的“玩”，激发学生好奇心，培养学生的想象力和创造力，体验一种“精神探险”所带来的乐趣。比如“猜谜游戏”、“竞技游戏”、“表演游戏”等，都能鼓励学生的各种猜想和幻想。4、

5、培养学生合作学习能力在游戏教学中，游戏成了学生互动的主要活动形式，群体性的游戏活动使学生在游戏的过程中学会与同伴合作完成游戏，学生会意识到靠个人的能力是不能完成游戏任务的，只有通过与同伴合作学习，才能完成游戏并赢得胜利。因此，群体性的游戏有助于培养学生的合作精神和竞争意识，还能帮助学生增强对自己和集体的责任感，并能认识到自己任务完成与否直接影响“集体”的利益。这样合作学习就成了游戏教学的一种基本且重要的方式。学生们在游戏合作的过程中体会到团队的重要性，从而形成相互合作、共同进步的意识。二、美术教学与游戏的结合教育与游戏就活动的本质来说是两种不同的活动。

6、游戏是一种不受外力约束的、游戏者自发自选的活动，是由内在动机控制下的游戏者之间平等的自主活动；与游戏相比，教育则表现为一种有目的、有计划地由教师对学生施加影响的活动。当教育和游戏两者结合起来，落实到美术教育的实践中,则会产生意想不到的效果。美术教育与游戏的结合，具体表现在两个方面，一是游戏和美术教学的融合，一是游戏和美术教学的转化。游戏和美术教学的融合，是学生在教师的指导下，朝着同一个方向和目标，进行游戏教学活动。游戏可以是美术教学的先导活动，学生在游戏中获得相关经验之后，教师再进行的教学将成为在游戏中获取经验基础上的理性升华。学生的经验越丰富，教师在

7、教学中就更能达到事半功倍的效果。游戏也可以是美术教学的后继活动，学生在美术教学过程中获得的新知识和技能后，可以通过游戏过程进行多种尝试和灵活运用，以获得充分的发展，更能进一步巩固新知识和技能。游戏和美术教学的转化，是学生在教师以美术教育目标下进行学习的过程，转变为学生在教师指导下主动学习的过程，使学生在美术学习中体验到游戏的乐趣。这一转化就是学生在变外在要求为内在动力，变压力为兴趣，变被动为主动。在七年级上册《新伙伴》一课中，《斗牛士之歌》在偌大的课室中响起，又粗又大的拔河绳横躺在课室中央，学生伴随着音乐走进课堂，激昂的音乐、粗大的麻绳让大家既惊讶又好

8、奇，麻绳怎么会出现在课室？那么激昂的音乐是要我们跳舞吗？美术课要变成音乐课还是体育课了？一个一