依托教育技术,促进专业发展.doc

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1、依托教育技术，促进专业发展依托教育技术，促进专业发展【摘要】信息化补•会的到来，社会各行各业都在广泛地使川现代的科学技术提升自己的竟争能力。教育行业也不例外，现代的教师专业发展不仅要求教师掌握必要的教学理论和教学技能，还具有更强的创造性和探索能力，探索各种新教育技术在教学屮的应用成为了其小的-•个重要方向。木文将从教师专业发展的内涵和教育技术对教师专业发展的影响来阐述。【关键词】教育技术专业发展一、教师专业发展的内涵教师专业发展日益成为人们关注的焦点和教育改革的热点之一。许多教育学者认为，教师专业发展的程度玄接影响到教育改革的结果。“教育人计，教师为

2、本”，如果没佇一流的教师队伍和较高的教师专业发展水平，那么，我们的教育教学质量就会受到严重的影响，就会给人才的培养和社会的发展带來不利。只有不断改善教师的专业教育，提高教师的专业水平，促进教师的专业发展，才能不断提高教师专业地位，才能使教育教学工作成为受人尊敬的、具有较高的社会地位的一种专业。1、教师专业发展的内容对于教师专业发展的定义很多，在国外有些西方教育学考，霍伊尔认为教师的专业发展是指教师为掌握良好的专业实践所必备的知识和技能。福兰和哈格里夫斯指出，教师专业发展是通过在职教师教育或教师培训而获得的特定方血的发展，也指教师在H标意识、教学技能与

3、同事合作能力等方面的全血进步。在国内有些学者认为教师专业发展是教师个体的、内在的专业性的提高，是教师的专业成长或教师内在专业结构不断史新、演进和丰富的过程。在不同丿力史时期，不同的补会背景下，补会对教师专业索养要求是不一致的。今天，在新课程改革的人背景下，对教师专业素养提岀了更高的要求。我认为，在新吋代教师还应该具有教师职业的美好追求和愿意从教的坚定信念，同时，为了胜任日常教育教学工作，还必须具备丰富专业知识结构及熟练的专业技能。另外，追求自我发展和提高也是现代教师丿应该具备的基木素质。因此，现代教师必须具备全面的文化素质、扎实的专业索质、敬业的品德

4、索质，必须具备教学创新、教学研究、社会交往、信息驾驭和教育预见能力等。这些都是教师专业发展的要求。根据教师专业结构，教师专业发展有着观念、知识、能力、专业态度动机、自我专业发展需要意识等不同侧面。12、教师专业索养结构（1）教师专业信念教师专业信念是教师对其所从事工作所具备的信念，也就是教育信念。门益生博士认为，教师的教育信念是指教师口己选择，认可并确信的教育观念或教育理念。教师的教育信念所体现的是教师个体对教育人系统、人坏境及其系统内部相互联系及作川的基木看法。教师的教育信念一经形成，就具有相对的稳定性，不易改变或转向，它在教师专业索养处于最高层次

5、，直接影响和制约教师专业索养结构的其他方面。（2）教师专业知识教学是建立在教师的专业知识基础之上，没有教师的专业知识也就不存在教育教学活动。在现在新课程改革的背景下，教师专业知识结构包含作为教师人众文化方血的普通文化知识、“教什么”的学科知识、“如何教”的教育学知识和实践性知识。“教什么”的学科知识是教师在职前学习时就积累的，比较容易形成，但“如何教”的教育知识却不是一蹴而就的，其小还包括“为何教”以及在教育教学实践小积累起來的实践性知识。因此必须采用适当的方法帮助教师掌握学科知识并迅速积累教学的实践经验知识。（3）教师专业能力教师专业发展离不开教师

6、专业能力，没有教师专业能力就谈不上教学，更谈不上教师专业发展。教师的专业能力就是指教师作为专业人员所具有的基木能力和特育能力的总称，包括教师的交际能力、合作能力和教育科研能力。教师专业能力不仅反映在是否能掌握和肓接运川学科性知识，而且反映在是否能把学科性知识转化为实践性知识，能否在处理实际问题时不断创造新的实践性知识，不断提高自己的理论水平。据有关调杳表明，教师认为需提高的专业能力依次为：强化和反馈教学信息的能力；实施教育教学策略的能力；了解和分析学生的能力；驾驭教材的能力；设计教学方案的能力。教师认为在课堂教学小能力不足的是：制作和演示直观教具的能

7、力、组织调控教学过程的能力、运用教学语言的能力、设计板书板图的能力。而这些能力恰恰是教育技术能力的核心。（4）教师专业自我发展意识教师的专业自我发展意识是教师不断地要求专业成长的意识，是教师专业发展的内动力，它对于保证教师专业发展起着动力支持的作用。在人的发展屮自我发展意识起着重要的作用。独立的自我意识和白我控制能力的形成，把个体对自身发展的影响提高到2自觉的水平。教师专业发展也属人的发展的组成部分，由此可见教师专业发展意识在教师专业发展屮的地位和作用。一个具有自我专业发展意识的教师，就会对自己的专业发展保持一种自觉的状态，有意识地将自己专业发展的一

8、般线路进行比较，追求理想的专业发展成为自觉行为，及时调整自己的专业发展行•为方式和活动安排，以至最终达到理想