【推荐】听课反思-可编辑.doc

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1、“三优评比活动”听课反思一学期一次的教师听课、评课活动已经结束。在本次听课、评课活动中，教师的课各具特色，各具风格，从不同的课型角度给我们展示了在新纲要的引领下，老师们观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子,深挖教林明确目标的体现。这次讲课的老师都是城区、乡镇的一线老师，这与听名师的课有所不同，少了些仰视，多了些真实。讲课的教师中既有经验丰富的老教师，也有年轻教师。她们能站在这儿上课，就是非常优秀的。这样的课堂不仅是对教师基本功素质的考验,还是对教师课堂驾御能力的考验，也是心理素质的考验,与其说坐在下面听课，其实是

2、在欣赏,以敬佩的姿态去聆听，去学习。此次听课，我印象比较深刻的是老师们的语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，体态语言很生动，虽然有点、夸张，但她的每一个眼神,每一个手势，每一个动作，都让孩子们受到感染。正因为如此，课堂上的孩子们才有了精彩的表现。课上，我听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起,小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起,课堂是孩子的，她们喜欢、兴趣浓。我觉得老师们的课都做到了以下几点：1、转变教育观念，落实纲要精神。《纲要》中明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好

3、的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖，有安全感、信赖感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一,因为这样便于管理。在很长时间内，幼儿园的教育方式是以教师讲解为主,教师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动T小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画,评价是以画得像不像为标准，这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着教育改革的深入，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式,开始采用灵活多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴

4、，允许有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导幼儿探索和创新。2、教学设计有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑，什么地方该说什么？该提问那些问题,这些每一位老师都做到心中有数。3、教具的准备恰到好处:一堂课的成功与否，教具准备非常关键，如果你准备的教具，孩子感兴趣，愿意去了解它,认识它，那么你这节课就成功了一半。以上是个人的一点粗浅体会，当然，还有许多值得我学习的地方。在以后的工作中，我要刻苦钻研教林不断学习提高自身素质作为教师有一种更好的方法获得教学经验，那就是多听课。通过

5、听课能给我们带来更直接更有效的帮助。耿娴静2011年12月