《27、鱼游到了纸上》教学建议.doc

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1、《鱼游到了纸上》教学建议《鱼游到了纸上》这篇课文主要讲“我”在西湖玉泉观鱼时，认识的一位聋哑青年，他画鱼到了忘我的境界，把鱼画得活灵活现，借此，赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。今天下午第4节，我有幸聆听了梁洪华老师的《鱼游到了纸上》，课堂上那操控自如、从容不迫的教学风范，给在座的听课老师留下了深刻的印象。教者能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过多种形式的朗读课文，使学生在读屮感悟，在读屮理解，在理解的基础上感受聋哑青年的勤奋、专注。整节课上下来，整体效果非常好。下面就我个人的一些看法，为这节课提点小意见。1、教学过稈屮，学生仅仅

2、是从书屮文字感受到了聋哑青年的画技高超，至于说什么样的画才是高水平的，学生并不能了解，没有一个直观的感受。所以，老师课前可布置学生搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾，徐悲鸿的马等，体会画家技法的娴熟。当然了,老师也要自己搜集一些名家作品，在课堂上进行展示，加深学生的印象，让学生对聋哑青年的M技高超有一个深入的印象。2、教学屮教者很强调年轻人的品质特点，但对于年轻人是聋哑这一先天的缺陷强调得不够深入。教学屮应该加深这些方血的教育，例如老师在总结的时候就可以这样说：“大家看，一个聋哑人居然能够把画画得这么好，做到了常人所不能，这是多么不容易啊

3、，他付出了多少的汗水，让我们为他鼓掌。同时，这也说明了有付出就有冋报，只要我们能够拥有这位年轻聋哑人一样的毅力，学习他那种做事全神贯注、坚持不懈的精神，还有什么是做不好的呢！我们大家真的应该好好向这么一位残疾人学习。”3、读课文的形式还可更多一点，美句美段要及时积累。教师指导学生有感情地朗读课文时，可以采用指名读、比赛读、范读、评价读等多种形式，读出聋哑青年专注细致和人们的赞叹。通过多读，引导学生体会作者耐心细致的观察和生动具体的描写，并且要及时抄写下来4、课后小练笔应该尽可能在课堂上完成，这样练笔的效果会更好。教师可以引导学生结合课文第6、

4、7、8三个自然段和插图，想象围观的人越来越多，囤绕着聋哑青年作也的专注态度和曲技的高超，老人、青年和小孩是如何赞叹和议论的。可以先说一说，再写下来。