27 鱼游到了纸上.doc

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1、27　鱼游到了纸上教学目标：1、通过理解文章的语言文字，能体会聋哑青年的特点，并学习他做事勤奋、专注的品质。2、有感情地朗读课文。3、培养和发展学生联系课文，抓重点词理解、品析语言文字的能力。教学重难点：１、理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的意思和两者间的关系，并从中受到启发。一、抓“游”入题。(5)1、今天我们继续学习《鱼游到了纸上》（齐读课题），师：谁？怎么样？鱼，游到了纸上，是一个完整的句子。假如老师请你给这个句子加上标点符号，你会加什么呢？（板书：句号感叹号问号省略号双引号）2、（指板书）一个题目，就让我们产生了疑问、惊叹、赞美、想象……等等不同的感受，老师想问一下加问号的

2、同学，你产生了什么疑问？（鱼怎么样游到了纸上？谁把鱼放到了纸上？鱼怎么会游到纸上呢？······）3、是哪个字眼，让我们产生了这么多的疑问？（游）齐读课题二、品“游”悟情。1、有“游”字的句子用波浪线划出来。2、指名交流找到的句子（生逐一读，课件逐一展示）3、师生合作读这些句子。（配乐）（1）指名读第一句（2）这个“哟”字，背后蕴含着小女孩什么感情呢？（3）你从哪个字眼里感受到小女孩的惊奇呢？（课件出示金鱼活泼可爱的游动的场面）5、请你来读读看，你看到的青年是怎样画画的？出示：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金

3、鱼在纸上游动。　（１）默读这句话，说说从中你体会到了什么？从哪些词语体会到的？可以拿出笔在旁边写写批注。（引导学生从重点词语：工笔细描、一丝不苟、像姑娘绣花、细致、挥笔速写这些重点词语进行理解。）（板书：专注，一丝不苟画技高超·······）（２）师及时评价（３）句式训练：多专注的青年啊呀，让我们来带着自己的感受再读一读！他有时——有时又——，画出金鱼（）的动态，（指名几名学生读：如摇头摆尾的动态，东扭西扭的动态，悠闲自在的动态，吹泡泡的动态，捉迷藏的动态等等）仿佛金鱼在纸上游动。出示：你瞧，一条金鱼在　　　，那一条金鱼正　　　，那边的一群金鱼在　　　　。（５）多么活泼可爱的一群金鱼呀，让

4、我们带着刚才的想象，再来读一读！（6）在他的纸上，他画的金鱼都在游动，都变活啦，他画的鱼简直是（栩栩如生、形象逼真、活灵活现······）（7）是呀，青年的画技真是太了不起了！如果你就在旁边看着，你会怎么赞叹？6、再次出示句子，怪不得小女孩也不得不发出这样惊奇的赞叹：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”（三）品读“特别”，感受青年7、出示：金鱼已经游到了他的心里8、他是怎么做到的让金鱼游到他的心里？请快速浏览课文，从文中划出相关语句。师：课文还有哪些地方让你感受到青年的达到了忘我的境界？师：青年人观鱼，画鱼的这种恒心可以说是（坚持不懈、持之以恒、坚定不移······）正因为青年有这种恒心，所以

5、，金鱼活泼动人的姿态，深深地印在了他的脑海里，所以说生读：（出示）金鱼先游到了他的心里。9、是呀，聋哑青年这种专注忘我的精神深深地打动着身边的每一个人，让我们把对青年的赞叹融入到我们的朗读中。（再次出示：他老是一个人呆呆在站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。）三、拓展延伸。1、一个“游”字把金鱼画活了，用得多好呀，咱们也来试一试。出示：把鸟画活了，应是：鸟（）到了纸上。把青蛙画活了，应是：青蛙（）到了纸上。把兔子画活了，应是：兔子（）到了纸上。四、课外作业：小练笔。板书：27鱼游到了纸上。！？······鱼游到了纸上鱼游到了心里