四年级下册语文第七单元导学案.doc

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1、课题：25、两个铁球同时着地（第一课时）年级：四年级执笔：王玉丽课型：新课审核：一、学习目标1、知识与技能：我能认识3个生字，会写12个生字、能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2、过程与方法：有感情地朗读课文并理解课文内容。3、情感、态度和价值观：了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。4、学习重难点：理解词语意思，了解课文主要内容。二、预习学案1、正确读写“伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、拴住、拖着、宣布、固执、比萨城、胆大妄为”等词语。　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、借助工具书理解下列词语。信奉：固执：磅：胆大妄为：3、请注意本课的多音字并标注拼音：着（）地更（）正的（）确胆大妄为（）4、自由读文，读准字音，读通课文。三、导学案一、检测预习1、导入，板书课题。2、组内检测预习:1）通过自学，掌握、理解本课的生字词。2）我会正确流利地朗读课文。3、教师抽两组检查学习情况。二、教师检测预习情况三、小组合作探究1）谈谈课文主要内容交流2）我与同学交流亚里士多德和伽利略的

3、资料3）默读课文，找出两个铁球同时着地这个实验是谁做的，在什么情况下、什么地方、怎样做的？为什么要这样做？连起来说一说。四、交流展示：全班展示小组合作探究成果，交流组内无法解决的问题并解决。四、课堂检测1、辨字组词。　执（）奉（）腊（）　势（）春（）借（）　2、按课文内容填空。伽利略带着对亚里斯多德说的话的疑问，反复做了试验，结果都证明了亚里斯多德的这句话。两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是，铁球很大落的跟铁球的没有关系。五、课后作业认真书写本课生字。六、板书设计　25、两个铁球同时着地　　　　　　　一慢一快　　　伽利略　　　　试验　　

4、　　　亚里士多德　　　　　　　　　　速度与重量有关　　　　　　　　自己试验　　　　公开试验　　　　　　　　打破迷信　　　　献身科学　　　七、教学反思（学后记）课题：25、两个铁球同时着地（第二课时）年级：四年级执笔：王玉丽课型：新课审核：一、学习目标1、知识与技能：有感情的朗读课文。2、过程与方法：理解课文内容，理解课文中含义深刻句子的意思。3、情感、态度和价值观：了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神4、学习重难点：初步学习通过具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。二、预习学案1、

5、本篇课文讲述了哪位科学家的一件什么事？作者赞扬了他什么精神？2、课文的哪几个自然段讲了伽利略对亚里士多德的话由怀疑——反复验证——公开试验的过程，并说明了道理是：3、通过读课文，我认为伽利略是一个的科学家，因为（从课文中找理由）伽利略的这个试验证明了铁球往下落的跟没有关系。围观的人惊讶的原因是：原以为没想到4、初读课文后你有哪些疑问想与同学交流三、导学案一、检测预习1、导入，板书课题。2、小组内检查预习情况。二、教师检测预习情况三、小组合作探究：1、在意大利闻名世界的比萨斜塔去，年轻的数学教授伽利略要在这里做试验，楼下是想看他出丑和围观议论的

6、人们，当然也有记者。在这个名垂千古的试验中，你是想扮演做试验的伽利略还是做见证这个实验的现场的记者？2、认真研读课文，思考：如果你是记者，你会向伽利略提什么问题？（提示：提一些有价值的问题，如：您是怎样发现亚里士多德的话有错误的？你的试验已经成功了，为什么还要到比萨斜塔上来做公开试验呢？）3、如果你是伽利略，有可能怎么回答呢？（提示：在文中勾画重点语句，并在空白处进行批注）4、通过采访，你对伽利略有了怎样的认识？5、再读课文，在文中找到试验的结果到底怎样呢？读一读并说出自己的理解。四、交流展示：全班展示小组合作探究成果，交流组内无法解决的问题

7、并解决。四、课堂检测1、“伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球……”思考一下：句子里带点的词能否删去，为什么2、句子“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗”是什么句式？（）改成陈述句：。五、课后作业完成三导练习六、板书设计　25、两个铁球同时着地　　　　　　　一慢一快　　　伽利略　　　　试验　　　　　亚里士多德　　　　　　　　　　速度与重量有关自己试验　　　　公开试验　　　　　　　　打破迷信　　　　献身科学七、教学反思（学后记）课题：26、全神贯注

8、（一课时）年级：四年级执笔：王玉丽课型：新课审核：一、学习目标1、知识与技能：认识“邀”“咕”等6个生字；练习给课文归纳主要内容。2、过程与方法：结合理解课文内容，