吴维12（蝴蝶的变态）.doc

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1、教育活动方案设计人：吴维日期：2007年11月活动名称蝴蝶的变态适宜年龄5——6岁领域名称科艺活动教学形式集体设计意图孩子们与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍、和昆虫对话；喜欢聆听动物的故事；喜欢怀抱毛茸茸的动物玩具；喜欢翻看各种动物卡片和图书。触目所见，随处有动物。动物是孩子们成长过程中的亲密伙伴。然而，现实中的动物，孩子们并不能时时接触，充分了解。如果只将动物的奇闻轶事，讲给孩子们听，时间一长孩子们也就忘了。因此，我将蝴蝶的变态这一科学内容，通过幼儿主动地看、听、做等各种艺术手段，将内容深化，最终达到使幼儿知道昆虫的变态分完全变态和不完全变态等。知

2、道常见的昆虫哪些是完全变态哪些是不完全变态。在掌握科学知识的同时，艺术表现力和审美能力也得到提高。活动目标1、知道蝴蝶从出生到长大是经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，叫完全变态。2、能绘画出蝴蝶变态的过程。3、能体现变态循环往复的过程。重点：能绘画出蝴蝶变态的过程。难点：能体现变态循环往复的过程。活动准备手工制作的蝴蝶变态四部——“卵”“幼虫”“蛹”“成虫”过程建议（方法与策略）教育理论依据1提问引入教师以游戏的口吻提出问题：“你们会用动作表现蝴蝶的变态，愿不愿意把它变态的过程，画出来呀？”2教室带领诱饵，通过游戏示范，唤醒幼儿经验。通过手偶向幼儿介绍蝴蝶的

3、变态，使幼儿明白蝴蝶是经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段完成了它的完全变态的。3自主绘画教师放音乐，幼儿进行绘画。4教师语言引导诱饵，将循环的过程表现出来。教师通过语言提示引导幼儿在绘画作品中怎样将蝴蝶变态的过程表现的循环，不停。5榜样引领。对幼儿好的表现方法，进行鼓励。使幼儿间通过互相学习，发现表现的方法。延伸提示找一找还有哪些昆虫是完全变态。 活动出处教学反思：在绘画过程中，有的孩子提议用箭头表示变态的顺序，得到大家的认可。但怎样表现蝴蝶循环往复的变态过程，成了孩子们遇到的难题。大部分孩子的画纸上密密麻麻的画满了“卵”—〉“幼虫”—〉“蛹”—〉“成虫”，即

4、使这样还是会被教师指出“变不下去”的地方。这时候冬冬说：“我想起来了，如果我把最后的那只‘蝴蝶’用箭头指到第一个‘卵’那儿，不就连上了吗！”小朋友纷纷欢呼起来“对呀！”“对呀！”循环的问题解决了。接下来我再次引导幼儿思考，怎样最简便的表现变态的过程。幼儿在这个过程中进一步明白了科学是有序的过程。促进幼儿养成良好的科学态度，学会了学习，能主动地思考、探索，学会了尊重规律、逐渐习惯于理性思考。