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时间:2020-03-09
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1、关于培养小学生计算能力的新思考犍为县清溪镇中心小学:廖明会新课标中指出:提高学生的计算能力,有助于树立学生的数学素养,有助于培养学生解决问题的能力。因此,计算教学绝不容忽视。如何提高学生的计算能力,让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢? 一、培养学生计算兴趣,是提高学生计算能力的关键。 兴趣是学习的内动力,是学习的基础。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”计算教学中,我们应对学生的点滴进步及时给予表扬,坚持“多鼓励,少批评”的原则激发学生计算兴趣,让他们乐于学,乐于做。还可以在教学中结合教学内容,讲究训练形式多样化,寓教
2、于乐,使枯燥的计算教学富有生机。如:对学生进行视算、听算、抢算、游戏中计算等训练。另外,还可以在作业评语中写上:“你真棒”,“很好,你进步了”,“我为你加油”等,充分去调动学生的积极性,使学生变被动为主动,由厌计算转变为爱计算和乐计算。 二、培养学生良好的计算习惯 良好的计算习惯是提高计算能力的保证。在计算训练时,要求学生一定做到:一看、二想、三算、四查,还要善于打草稿。 (一)认真看。计算都要抄题,要求学生凡是抄下来的题都要核对,做到不错不漏。 (二)仔细想。引导学生在做计算题时,必须先审题,弄清这道题应该先算什么,后算什么,
3、有没有简便的计算方法,然后才能动笔算。 (三)细心算。认真书写计算的过程,每一步都要写工整,格式要规范,对题目中的数字、小数点、运算符号等的书写尤其要符合规范。有些学生在计算中书写潦草,0与6分不清,看不出区别,数位不对齐,漏写小数点,约分、通分不准确,这些现象都是马虎所致,是计算错误的根源。 (四)耐心查。计算完,要检查计算方法是不是合理,检查数字、符号会不会抄错。 教师还要教给学生验算和估算的方法,培养学生对学习一丝不苟的态度,让学生养成估算和自觉验算的习惯。 (五)善打草稿:学生在计算时,不喜爱打草稿,是一个普遍存在的现象
4、。老师布置了作业,有的口算,有的在书上、桌子上写上一两个竖式,算是打草稿,有的干脆观望,等待别人的结果,这些都是不良的计算习惯。计算时让学生对不能直接写得数的题打草稿。 三、提高学生的计算能力,讲清算理是关键,思维训练是核心,加强口算是捷径,加强训练是法宝。 (一)在教学中讲清算理,是提高计算能力的关键 大纲强调,“笔算教学应把重点放在算理的理解上”,“根据算理,掌握法则,再以法则指导计算”。学生掌握计算法则关键在于理解。既要学生懂得怎样算,更要学生懂为什么要这样算。对算理的剖析就要根据小学生的认识特点,通过教师的“架桥”,寓抽象
5、的知识于具体形象之中,把学生的认识逐步引导到抽象的彼岸,从而概括出计算法则。 (二)计算教学以思维能力训练为核心 “数学是思维的体操”。计算教学同样要以培养学生思维能力为核心,重视并加强思维训练。 1.提供思路,教给思维方法。 2.加强直观,重视操作,演示,培养学生形象思维能力。如在教学20以内的进位加法中配合直观操作,让学生体会“凑十”过程,边动手,边思考,培养学生的思维能力。 3.探求合理、灵活的算法,培养思维的灵活性。 (三)在教学中,要加强口算训练,这是提高计算能力的捷径。口算是计算的基础,我们应该重视口算能力的培养
6、。课堂教学应避免呆板与单一,可以多种形式进行口算的训练。比如:“开火车”、“找朋友”、“找门牌号”、“送信”、“对口令”、“夺红旗”、“闯关”,“抢答”等。 (四)在教学中,要加强训练,这是提高计算能力的法宝。 子曰:“学而时习之”,“温故而知新”,说明了练习的必要性。在教学中,应该讲究训练策略和训练方法的多样性,以免造成学生的枯燥情绪。训练内容要有层次,如:基本训练、针对性训练、特殊训练。训练的方法要多样,如:竞赛式、抢答式、评智慧小星等。 四、重视错题的分析,做到对症下药。 学生的学习是一个反复认识和实践的过程,出错总是难免
7、的。如:连续进位的加法,连续退位的减法,忘加或漏写的错误较多。教师要在平时教学中及时了解、收集计算中存在的问题,有预见性、有针对性地选择常见的典型错例,与学生一起分析、交流,通过集体“会诊”,达到既“治病”又“防病”的目的。对个别学生在计算中出现的个别错,教师要作个别指导。另外,在纠错题型的练习中,我通常这样设计对学生的要求:判断对错→找出错误处→分析错误原因→改正→总结出预防同类错误的方法。 总之,培养学生的计算能力,并不是一朝一夕的事。只要善于做计算教学的有心人,就能有效性提高学生的计算能力,为学生的数学学习插上腾飞的翅膀。
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