体育课堂教学伤害事故所引发的思考.doc

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1、体育课堂教学伤害事故所引发的思考—中学横箱分腿腾跃教学的必要性和实效性灵武市第四中学王金萍分腿腾跃是《体育与健康》课程“体操”教材中的一个必修项目。其中横箱分腿腾跃又是水平四中支撑跳跃的重要教材,它是山羊分腿腾跃技术的深化,同时,学好该教材能为接下来学习纵箱蹲腾跃做好铺垫,因此,该教材在整个支撑跳跃教材中具有承上启下的作用。但在教学过程中受到了多种客观因素的影响，挑战与压力并存。课程的实施中受伤事件导致学生承受痛苦，老师也承受着巨大的心理压力，导致很多老师不敢开展此项教学。本文通过一则学生运动损伤的案例，从不同角度讨论横箱分腿腾跃课程开展的合理性和可行性。一

2、、案例在一节八年级横箱分腿腾跃的课堂上，有一位女生助跑准备踏板起跳时，两脚踏跳力量不均匀，重心偏移，左脚碰到横箱。虽然有老师保护帮助，也造成了左手腕骨折的伤害，受伤学生的家长也为此提出建议，希望学校取缔这种危险性较高的体育项目，尽可能避免校园运动损伤的发生。二、思考在体育课堂上，我们始终把安全教育放在首位。但难免出现这样那样的伤害事故，尤其是分腿腾跃的教学。究其课程本身并无问题，应从如何克服困难，避免伤害事故的措施方面继续研究，把支撑跳跃项目继续开展下去，是我们一线教师所要面临和正视的问题。分腿腾跃受伤在所难免，正确分析原因，就能使问题得到顺利解决。（一）学

3、生方面（1）身体素质的基础。中学生灵敏性、柔韧性不是特别好，运动能力较差，加上身体弱小或偏肥胖高大，当自身条件不能满足或无法达到自己对安全的心理需要时，面对跳箱这样一个技术结构比较复杂，器械难度大，而且要求人体反应敏捷、上下肢力量也要求相对较高的项目时，普遍存在有感到焦虑或恐惧的心理，这是形成学生对跳箱学习产生恐惧心理的重要原因。（2）失败经验的恐惧。由于运动项目本身的危险性或运动者本身的因素，在体育活动中易造成受伤。一些学生直接或间接地接受过这样的事实或经验，当他们在体育学习过程中，碰到的内容与以前经历类似时，伤害事故的情境就会再现，甚至夸大了危险性，从而

4、引发对该内容的恐惧。（3）个别身体素质很好的学生，认为自己已经熟练掌握了技术动作，课上注意力不集中、准备活动不充分、巩固练习不细致到位，忙于在人前卖弄，在无全面准备的情况下，随意腾跃导致受伤。（二）教师方面（1）教师的教学方法不合适。在教学过程中，有的教师不是逐步引导学生完成整个跳箱动作，而是要求学生做完整越箱动作，当基本技术和重点环节还没有解决以前就急于开始练习完整动作，难免会使学生造成运动损伤，从而产生恐惧心理。另外，教师较早安排难度较大的动作，保护和帮助不利，致使学生产生心里顾虑，这对练习会产生抑制反应，从而导致学生信心不足。也可能由于教学组织和器材的

5、布置安排欠妥，造成了损伤，也会使学生产生恐惧心理。（2）教师的本身行为。有些教师的动作示范不够优美准确，语言表达重复、平淡，语无伦次，跳箱动作关键不能表达出来，这样使学生对动作模糊不清，对动作技术不理解.就会引起学生对跳箱产生厌烦情绪和恐惧心理。三、实施方案及应对措施为了尽可能降低和避免分腿腾跃教学中的受伤事件，我从以下方面做了积极的应对措施，取得了良好的教学成效。（1）培养完成动作的自信心。首先体育教师要注意教态，切记不能严厉批评。不要吝啬对学生的表扬，一个眼神的鼓励，一句语言的激励，都对学生树立自信心有很大的帮助。只有树立良好的自信心，才能勇敢的完成各种

6、动作。当然这对于个别腼腆、胆小的女生还是没有作用的。针对这样的学生不能强求，我采用课文辅导的方法，减少学生思想上的压力，充分调动学生的积极性。把跳箱高度降低到不会害怕的高度，让学生尝到成功的喜悦，然后逐渐增高。（2）给予保护与帮助，增强学生的安全感。在体操教学中，保护帮助是不能忽视的。正确的保护帮助有助于减轻练习者的心理负担，消除顾虑，增强信心，便于尽快地建立正确动作概念，提高动作质量。如在腾跃跳箱的分解练习中，教师应站在跳箱的侧前方，当学生助跑踏跳后跳在跳箱上时，教师应给于其助力，确保动作不失误，帮助他们完成动作而不失去平衡。并从心理上给以保证，使进行跳箱

7、练习的同学具有安全感，提高自信心，增强勇气，从而顺利地完成动作。（3）在教学设计方面，要分层教学。设计单元备课计划，循序渐进的完成教学任务。如过早进行完整动作教学，不但会使运动水平差的同学产生恐惧心理不敢尝试，更会造成身体素质好的学生动作变形。在教学过程中，充分做好准备活动，运用合适的教学方法，减轻学生的恐惧心理，为完成技术动作做好铺垫。（4）区别对待、正确评价。教学手段要因人而异，分析每个人的有利和不利因素，指出改进努力的方向。在评价时，教师不能无视该项目动作结构复杂，考虑学生的情况。如果都按同一标准要求学生，这就使部分学习困难的学生遭受失败的困扰。个别老

8、师甚至用他们当反面教材，使学生的自尊心受到打击，从而