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1、新课程背景下的生命体育所引发的思考丰正军（苏州工业园区第八中学）摘 要：通过开展“生命教育”让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，能使学生在人格上获得健全发展。本文叙述了生命教育与生命体育的基本内涵，对生命是新课程实施的必然选择进行了阐述，着重探讨了生命体育在新课程中的应用及注意事项，为今后学校生命体育的开展提供一些理论基础。关键词：体育新课程；生命体育；生命教育1前言生命教育是美国学者杰·唐纳·化特士于1968年首次提出，此后在世界范围内引起了广泛关注。它首先是从人们要求控制青少年自杀率不断上升的这一残
2、酷现实开始的，是作为预防未成年人自杀的权宜之计被提出来的。如何对学生进行“生命教育”？健全其人格，提高他们的心理素质，让每一个学生懂得生命对于每个人只有一次。从而让学生珍惜生命，正确对待危机，勇敢地面对现实，增强抗挫折承受力，使学生学会掌握自我心理调整、自我控制的方法，在任何情况下都不做出危害他人、危害社会以及危害自身的行为，而生命体育又寓于生命教育中，是中小学体育新课程中一个崭新的重要内容。2生命体育的内涵把“生命健康、生命安全”等方面作为体育课程的重要目标,强调课程改革“以人的发展为中心”。结合我国基础教育体育新课程的课程目标、课程价值,我们对“
3、生命体育”进行以下表述：生命体育是生命教育的重要组成部分，它是体育新课程实施中的重要理念。包括对生命健康的关注，也包括通过体育活动对身体和心理健康、社会适应的培养和健康生命价值的提升。通过对学生生命体育的教育，激发学生在体育活动中对生命状态的关怀，使学生更好的体验和感悟体育对生命的意义，促进对身体的强健的和精神世界的丰富。3体育新课程进行生命体育教育的必然性3．1体育新课程价值体现了生命的宝贵性人的生命是宝贵的。“教育具有提升人生命价值和创造人的精神生命的意义”。现代教育形成过程中,体育作为一种有效的教育手段进入学校,成为学校教育的重要组成部分,并在
4、学校中不断发展。在这个过程中,人们日益深刻地认识到体育学习对于人的发展具有的价值。在体育新课程中明确提出了课程的价值在增进学生身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力、获得安全运动能力等方面的独特作用,强调通过体育学习提高学生健康,改善生活、生存质量。可见体育新课程价值体现着生命的宝贵性。 3．2体育新课程目标体现了生命的整体性 新课程在强调具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法的同时,还突出地把情感、态度和价值观作为学生发展最重要的目标列在首位,并明确提出了要“促进学生全面发展和健康成长”的课程改革根本目的。这种课程价值取向,是以生
5、物科学、教育学、心理学和社会学为基础,以通过体育学习达到人自身的完善与解放为最高目的,强调人的知识技能、过程方法和情感态度价值观的辨证统一,对培养全面发展的人才具有重要意义。 3．3体育新课程内容体现了生命的现实性 体育新课程要求改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过去注重运动技术的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,注重体育活动中的运动伤害预防能力,培养学生的体育学习兴趣和经验,体现了体育新课程对生命生长规律的关照。 3．4体育新课程实施体现了生命的自主性与创造性 体育新课程实施中,特别关注师生对课程的主动建构问题
6、,强调师生在课程实施中的自主性、能动性和创造性。“教师即研究者”、“用教材教”、“自主、合作、探究学习方式”等体育新课程理念，是生命的自主性和创造性本质特征在体育课程实施中的反映，使体育课程与教师的关系、体育课程与学生的关系发生了根本性的改变。4生命体育在体育教学中的应用4．1生命体育可以促进学生挫折承受力的提高挫折是指当人体从事有目的活动时，在某种环境中，遇到障碍或干扰，致使其活动不能获得满足时的情绪状况。而体育能使人体承受一定的心理和生理负荷，为磨炼人的意志，培养勇于克服困难、挫折的品质提供了良好的机会；因此，教师在教学过程中必须通过不同的教学方
7、法和手段，对学生施加心理上的影响。在体育教学过程中，设置困难、挫折环节，在原有的练习内容、结构、方法和要求等方面提出更高的目标，使学生做出相应的努力来克服这些困难障碍，从而培养学生承受挫折的能力。我们在遇到这方面的问题时要从学生的心理方面着手，不断训练学生对挫折的忍耐和承受能力，使学生在失败时也能保持进取的精神，这有助于学生的心理发展和身心健康。 4．2生命体育可以促进学生之间的合作学习 合作学习就是以以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。在体育教学中人与人之间发生着频繁的合作，一场球
8、赛，一个游戏，一次接力跑，如果同伴间没有合作意识，就很难取得胜利。合作意识的培养，要紧密结合教学的内容，提出
