优化课堂练习.doc

《优化课堂练习.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、优化课堂练习，打造高效课堂宁强县第一初级中学蔡军昌优化课堂结构，精心设计教学环节，调动学生学习积极参与教学过程，努力打造高校生物课堂，已成为现阶段初中生物教学的出发点与落脚点，是成功课堂教学的标志。高效教学，首先必须是有效的教学。有效教学的理念，源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育者的关注。所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完或叫的认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学的好不好。有效教学

2、，需要学生在迫切要求下学习，缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动一定是低效的，甚至是无效的。有效教学，需要学生主动参与教学活动（积极思考、动手操作、讨论交流），没有学生的主动参与，就没有成功而有效的课堂教学。有效教学，要让学生在有限的教学时间内，获得更多的发展，在每组教学刺激结束后，要及时安排练习或问题讨论，是大多数学生获得成功的体验，达成有效教学的目标。结合课堂教学，教师组织和指导学生运用已经初步掌握的知识、技能或日常各种经验，采用不同的方法和层次来分析问题和解决问题，并能独立地完成一定量的作业，从而达到进一步巩固理解所学知识、熟练掌握相关技

3、能的教学过程，就是课堂练习。课堂练习，是体现以教师为主导、学生为主体的教学重要手段之一，对于提高课堂教学效率有重要的意义，是有效课堂教学不可或缺的重要环节。首先，课堂练习有利于促进学生对知识的理解，有利于学生更好地掌握知识，学生在学习过程中，仅是从理论到理论的学习，或者只是模仿性的接受知识，往往只能是死记硬背，不可能正确理解知识，发挥理解识记的效能。在教学过程中，结合教学内容，组织学生进行必要的练习，就可以有效的促进知识的理解。例如，在学习“根的结构与作用”时，针对“植物（幼苗）移栽时的萎蔫现象”、“施肥过多的萎蔫现象”、“洪水过后水涝地植物的萎

4、蔫现象”，引导学生进行分析，明确原因：植物移栽时，根尖受损，吸水功能大大降低导致萎蔫；施肥过多导致土壤中的肥料浓度高于根内根毛细胞液浓度，根不能吸水，反而产生放水现象所致；水涝地植物的萎蔫现象，由于水涝地土壤缺乏氧气，是根的生命活动受到抑制而导致的。这样，从不同的侧面来理解根的吸收功能的正常发挥，必须以正常的结构为基础，适宜的环境为条件，缺乏任何一个方面，都将影响到根的生命活动的正常进行，从而影响吸收水分的功能。其次，课堂练习有利于巩固并掌握知识。通过课堂练习，学生从不同的侧面，不同的层次来运用知识，这是教学中最积极的环节，可以强化知识的识记与理

5、解的效果。同时，通过课堂练习，也可以把前后知识联系起来，使知识结构化，形成知识的体系。这一切，都可以增强复习的效果，促进学生巩固理解并掌握知识。例如，在有关动植物结构的知识教学中，结合教学过程，组织和指导学生完成填图、画图和看图回答问题等练习，可以明显的增强学生对于知识的巩固掌握。第三，课堂练习是培养学生能力的重要手段。通过教学培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，是生物教学的重要任务之一。要是学生真正具有这些能力，最关键的是让学生积极参与各种教学的实践，在实践过程中培养、训练和提高学生的各种能力。课堂练习是教学实践主要内容之一，学生

6、在完成联系的过程中，要通过各种的学习活动综合地应用已经初步掌握的知识和技能，来分析问题和解决问题。在这一过程中，可以逐步的发展各种能力。第四，课堂练习是反馈教学信息的主要途径之一。通过练习，可以真实的反馈出不同层次的学生在掌握知识、理解知识和运用知识的实际情况和存在问题，教师可以从中分析和研究练习中反馈出的带有普遍性的信息，不断调整和改进自己的教学，使教学有的放矢，符合学生的实际，从而增强教学的针对性；教师还可以分析和研究个别学生反馈出的突出性信息，增强辅导的针对性，更好的做到因材施教。这样，通过练习中反馈出的教学信息，不断的改善教与学的关系，从

7、而不断的改进教学，提高教学质量。要发挥课堂练习在教学中的重要作用，实现高效教学目标，应做好以下几个方面的工作，达到练习的及时性、有效性要求。第一，每次练习必须要有明确的目标，以提高学生进行练习的自觉性和积极性。必须防止学生轻率地、被动地、不加思考地完成练习。要培养学生练习的自觉性就得有针对性的指导学生：一是启发学生要针对练习回忆已学的知识或技能，自觉地、积极地思维，主动地、独立地完成各种练习，要防止不动脑筋地照抄课本或抄袭他人；二是习题本身要有启发性，注意布置有不同层次的练习题，特别要注意布置有综合运用知识的练习题；三是在练习过程中要鼓励学生质疑

8、，善于在完成练习过程中发现问题和提出问题；四是教师要及时的检查、评比学生完成练习的质量，并注意启发、鼓励和培养学生在完成练习后的自我检查