用7的乘法口诀求商.doc

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1、《用7、8、9的乘法口诀求商》教学实录及反思教学内容：二年级下册第四单元第1课时（P48-50）教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。2．学生会用迁移的方法学习新知。3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商教学难点：熟练应用乘法口诀求商（能根据除法算式快速想出相应的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：主题图、口算卡教学过程：一、   复习旧知1. 回忆第二单元学习内容

2、：平均分——认识除法——用2—6的乘法口诀求商——解决问题2.口算：9×5      7×8       9×4      8×8        4×3      7×912÷3     20÷5      21÷3     40÷5   24÷6    8÷4   指名回答，并说是怎么算的。3.背口诀：师：全班齐背7的乘法口诀。（生背口诀）师：分男女齐背8、9的乘法口诀。（生背口诀）4.补充口诀师：请看大屏幕，补全口诀二七（            ）  六九（              ） （        ）八五十六   

3、  六八（             ） （       ）八三十二 九九（         ） （        ）九四十五 （      ）七二十一（指名说口诀）【反思：回忆第二单元学习内容、背口诀、补全口诀、口算这些都是对旧知的复习，目的是唤起学生对已有知识的回忆，从而为新知学习做好铺垫。特别是对第二单元内容的复习是让学生初步建立“类课”的学习模式，逐步形成建模思想。】二、   导入新课1.解决“彩旗图”师：今天，我们将一起来学习第四单元：表内除法（二）。在这一单元中，我们将要认识哪些数学内容呢？请大家快速看一下课本，了解

4、一下。生：用7、8、9的乘法口诀求商和解决问题。师：好！今天，我们就从“用7、8、9的乘法口诀求商”开始来研究。请大家把课本翻到P48，图中的小朋友们在干什么？生：在欢庆节日，布置教室。师：图中有几组小朋友？生：3组。【反思：生动有趣的主题图把学生带入生动真实的生活情境中去，激发学生的学习兴趣，同时为学生根据已知信息提出数学问题创造了条件，并为后面新知识的学习巧妙地做出铺垫。】师：好，我们先来一起看第一组小朋友在干什么？生：做小彩旗。师：从图中能获得哪些信息？生1：我们做了56面彩旗，要挂成8行。师：根据这两个信息，我们能提出

5、什么问题呢？生2：每行挂几面？生3：不对！应该是平均每行挂几面？师：为什么要说“平均每行挂几面？”生3：如果不说“平均”，我可以有的行挂的多，有的行挂的少，那就会有很多挂法了。还有我们的除法要解决的就是“平均分”的问题。师：说的真好！孩子们，我们要注意，数学语言必须准确，刚才这位同学给大家的提醒非常重要，下面，我们一起把整个问题一起读一遍。生齐读：我们做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂几面？师：这个问题该怎么解决？认真想一想，先给同桌说一说。（生独立思考后，同桌交流）师：谁能给大家讲一讲？生4：题中知道了总数是56面，8行

6、就是平均分的份数，要求的平均每行挂几面，就是求每份的，总数除以份数就是每份的，所以56÷8=7（面）。师：看到56÷8，你想到了哪句口诀？生4：我想到了8的口诀——七八五十六，所以：56÷8=7师：讲的非常清楚，自己讲一遍，然后在练习本上算一算。（生独立完成，全班交流。）师：如果要挂成7行，那平均每行挂多少颗呢？想一想，在本上列式计算。生交流：56÷7=8（面）。师：这两个算式都用了那一句口诀？生：七八五十六。【反思：给学生留有充足的独立思考和相互交流的时间，让他们借助自己已有的知识基础，独立解答问题，在与同伴交流的过程中进一

7、步理解解题思路。】2. 解决“星星图”师：刚才这个问题大家解决的非常好，那么，接下来请大家继续观察第二组小朋友在干嘛？生：做小星星。师：说说图中的信息。生：我们做了49颗星星，分给了7个小组。师：能提出什么问题呢？生：平均每组做多少颗？师：这该怎么解决呢？自己想一想，然后列式计算。（生独立完成后，全班交流。）3. 解决“气球图”师：接下来，请大家观察第三幅图，小朋友们带来了27个气球，每9个摆一行。生1：平均可以摆几行？生2：我觉得直接说：可以摆几行？就行了。师：为什么不需要说“平均”？生2：信息中已经知道“每9个摆一行”了，

8、说明每行已经一样多，已经是平均分了，不需要再说。师：有道理！好，我们一起把这个问题说一下。生：小朋友们带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？师：自己独立解决。（生独立解决后全班交流）【反思：整个环节中始终以学生为主体，教师辅助点拨，给每个学生提供参与学习的机会，并能及时