浅谈低年级童话教学策略.doc

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1、浅谈低年级童话教学策略王丽娟人教版实验教材中，小学低年级课文中童话所占的比例较大，这些充满童言童趣的童话故事是小学生阅读新课本的首选。作为一名语文教育工作者，自觉地引领孩子进入童话的圣殿，亲近童话，让孩子们享受快乐的童年，是义不容辞的职责。那么，如何在低年级进行童话教学呢？我结合教学实践谈谈自己的几点体会。一、品童话之美童话的语言是浅近、生动、简练、质朴的，教师只有以“语言文字”为基础，引导他们去品读文本，理解文本，体会文本，感悟文本，才能较好地引领学生进入童话世界。童话中简洁、流畅、生活化的语言，对于发展儿童的语言

2、有积极的作用。童话中对话比较多，能塑造出性格迥异、栩栩如生的童话形象，有利于训练孩子的表达能力。教师通过各种形式的朗读，引导学生读读品品，感悟童话语言之美。二、演童话之意境一篇童话，就是一个童话剧，表演童话，符合小学生好动的特点。表演，需要研究课文，分角色，准备“台词”，互相配合。为了演好童话剧，学生就会认真地去读课文，积极地研究课文，并且同学之间相互合作。表演使学生在不知不觉中走进了童话世界，融入了童话之中，成了童话中的一员，体验到了童话形象之美，这种体验是一般的阅读学习活动所不能达到的。三、体验创编之趣童话故事中

3、大胆夸张的想象正符合启发学生想象的要求，发挥学生的创造性。童话故事还有一个特点，就是相同的情节和语言往往反复几次，人物的活动非常明确而有次序。抓住这些特点能够帮助学生在理解的基础上运用、积累语言。在课堂上，借助教材给学生提供的句式，进行模仿续编童话，积极鼓励学生大胆想象，这对学生创新能力的培养大有裨益。学生一次比一次说得有新意，超越文本，超越别人，体验创编童话给他们带来的快乐。三、创设氛围，感受阅读之乐阅读课上，教师可以先请学生向大家推荐自己认为最好看的故事，然后由教师读给学生听。.另外教师要争取家长配合，督促、检查

4、子女的阅读情况，并填写每日的阅读反馈表。家长会上，我向家长们宣传阅读童话的益处，并向家长推荐流传最广泛并适合学生阅读的童话经典之作，动员家长积极参与到孩子的课外阅读活动中来。