有效利用多媒体电教手段，优化语文课堂教学.doc

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1、有效利用多媒体电教手段，优化语文课堂教学新课程标准基本理念第四条明确提出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力 ……语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。时代在发展，教学设备也再不断的更新换代，作为一种现代化的教学手段，网络及多媒体所显示的声、光、色、形模拟了事物的情景，再现了生动的画面，激发了学生的主动性、积极性、创造性。在语言文字教学中，充分发挥语文的

2、工具性的特长，体会语文的博大精深，把学生的自主学习落到实处。以下是我结合语文教学谈谈对多媒体教学的几点看法：一、优化过程 提高效率一支粉笔、一块小黑板、几张挂图、再加上几张手写的卡片，这就是我刚上班时的课堂教学手段。记得那时的课前，老师总会不停的写啊写啊，有时教具多的一个人都拿不了，尽管如此，仍是满足不了孩子们的好奇心。一节课下来总会有一丝丝的遗憾在里面。随着这几年科技的快速发展，多媒体的出现弥补了这一遗憾。同以往的教学手段相比，它形象直观效率高、简便易操作，能给人深刻的体验加强了互动性，增加了学习语文的兴趣。多媒体的出现改变了我们以往的教学方式，为学生提供了生动活泼，丰富多彩的学习环境，为

3、学生综合能力的培养提供了更为便利的条件。如今多媒体技术已经成为老师们的得力助手，它将课堂教学带入了一个新的境界。记得当时教《落花生》的时候，一群孩子七嘴八舌地问我落花生究竟是怎样长出来的，我费尽了口舌，告诉他们花生的花落了之后，花柄开始向下生长，慢慢地钻到泥土里，长成了我们看到的花生。学生迷茫，于是我在黑板上板画出来，学生也是似懂非懂，到最后我辗转从别处找到了几株已经变干的完整的落花生，才最终解答了学生心中的疑惑。而今，再上这节课的时候，我借助多媒体教学手段，播放了落花生生长的录像，孩子们看得津津有味，轻而易举的就理解了落花生的名字由来及其生长特点。电教媒体在语文教学中，发挥了重要的作用，它

4、弥补了以往教具的不足，优化教学过程，提高了课堂效率。二、资料补充 充实课堂学无止境，多媒体教学手段利用快捷方便的网络，可以让学生掌握更多更全面的信息，使语文知识得以在时间和空间上拓展和延伸，开阔了学生的视野，丰富了语文课外知识，调动了学生的学习兴趣，扩大了课堂的信息量，有效的充实了课堂教学。如在教学《晏子使楚》时，考虑到学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。现行的小学语文教材中，还出现了一些离生活现实、离这个时代比较远的信息，学生就不能凭借自己的生活经验来获取、吸收知识，而利用网络教学就能弥补此中不足。《晏子使楚》是

5、发生在春秋末期的有名的历史故事，离学生的生活实际较远，虽然它中间的推理、斗智、精妙的语言深受学生喜爱，但其中深远的历史背景、人物性格的特征却不好把握和理解，尤其对于十一二岁的孩子来说，往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读。上课开始，我告诉学生学习语文查找资料很重要，学习历史故事更要了解当时的历史背景。随后出示了春秋时期各国军事形势图，然后边向学生解说，当时的齐国曾经春秋时期的军事强国，到了齐景公时，由于齐景公贪图享乐国势渐渐衰弱，而此时北方的楚国却日见强大起来，在齐景公2年的时候，由于他访问晋国时态度狂妄，引起了晋国高层的不满，于是决定派兵攻打齐国，此时的齐国内忧外患，齐景公

6、意识到单凭自己的力量是无法与强大的晋国抗衡的，于是他想到了远在四千里之外的楚国，想和楚国修好，依靠楚国的力量共同抗击晋国。在这种情况下，晏子被派到楚国。学生们听得津津有味，因为这些知识是在课本上找不到的，当了解了这些后，学生对于后面晏子为什么面对楚王的再三侮辱始终保持冷静、沉着恍然大悟，深深地为晏子的机智、爱国及巧妙的语言所折服。再如，学习第二个故事时，面对楚王的污辱，晏子幽默的说自己“最不中用”，以自嘲的方式贬低出国。文章中只是用了一句话简单的交待了晏子的身份，“有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国”，在学生读来，晏子就是当时的一名官员，那么究竟晏子所处的地位如何呢？在学生的疑惑之下，我出示了

7、晏子的相关资料，学生读完之后会心的笑了，再次为晏子巧妙的语言以及出色的外交能力所倾倒。同时也深刻的体会到楚王被“贬”后尴尬的心情。学完课文，为了及时巩固、让学生更形象直观地了解历史、了解晏子，利用多媒体电教手段，我和学生们一起观看了晏子使楚的录像，短短的四十分钟，晏子和学生们的距离似乎已经很近很近……三、放飞思维 激发情感新课标指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语