以电教手段优化语文课堂教学

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1、以电教手段优化语文课堂教学随着现代教育技术的不断深入发展，电教媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用。它的运用适应了中学生的认知规律，符合中学生的年龄特征，为教育教学工作注入了新的活力，对提高课堂教学效率推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。在语文课堂教学中有效地运用电教手段，能够使教学达到最优化，取得理想的教学效果，从而提高教学效率。一、创意设境，激情引趣学习兴趣是学生学习活动屮一种自觉、能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。怎样才能激发学生的学习兴趣呢？实践表明：能牵动情感的事往往能引起兴趣。而人的情感是在一定的情境中产

2、生的。在课堂教学中，恰当地使用电教手段是创设情景的最佳途径。例如：我在教学《中国石拱桥》一课时，这篇课文的教学重点是让学生了解中国石拱桥的特点。上课开始，我首先播放石拱桥的录像，使学生感知石拱桥的形象，创设他们积极学习本文内容的情境，来诱导学生学习本文的兴趣，在学生的一片惊呼屮，我们拉开了学习的序幕。这样，学生轻松愉快饶有兴致地学习了课文。分析完本文内容之后，我又为他们放映了很多世界各地著名大桥的图片，让他们了解桥梁事业的发展历史，尤其是现代桥梁建设的飞速发展，学生们看得兴致勃勃。我想这对于学生的未来创造也是很好的启发。、激发思维，释疑解难每篇课文都有突

3、出中心和可以用来体现训练重点的词、句、段，也有意思比较深或内容离学生实际比较远的词、句、段。在课堂上，当教师向学生提出问题，学生“启而不发”时，当教材中的重点难点或关键处需要学生理解掌握而学生难以掌握时，教师可使用电教手段。因为电教媒体具有对事物与现象过程的时间因素和空间因素进行扩大与缩小的表现力。它突破了时空的限制，再现了教学内容的全貌，从而激发兴趣，启发思维，收到事半功倍的效果。例如教学《中国石拱桥》一课，其难点是理解为什么赵州桥的设计是建桥史上的创举。要想解决这个难点，必须使学生懂得赵州桥结构的独特作用。由于建筑学方面的知识对于学生比较陌生而且冇一

4、定的难度，我准备了一幅赵州桥的剖面投影片向学生讲解：这个拱形的大桥洞不是普通的半圆形，而是由二十八道拱圈拼成的弓形，每一道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其它道不受影响，所以，赵州桥虽然没有一座桥墩，桥身却仍然很坚固。这样将抽象的语言文字转化为形象的内心图象，而且不需冗长的解说，学生就轻松地理解了赵州桥结构的独特。然后让学生小组讨论这种设计的作用是什么，再出示赵州桥的投影片，请学生到前面指图讲解，这样可以加深印象，使理解更加深刻。此时，再让学生解释“创举”是什么意思，为什么说赵州桥的设计是建桥史上的创举，难点自然而解。三、激起情感共鸣，陶冶思想情操

5、语文教材屮，许多文学作品是屮外名家的名篇，如何让学生在阅读这些作品时，通过不同的艺术形象的感染，受到美的熏陶，获得思想的启迪呢？这就要运用电教手段，激发学生的情感，并与作者的情感产生共鸣。因为从审美心理来说，情感是最活跃的因素，它既广泛地渗透在其它心理因素之中，又是感知与想象、理解的中介，即审美的感知由于情感的推动而进入想象，趋向理解。简单地说，感情对人的认识和行动起着刺激作用，而电教媒体对于提供具体的形象和激发学生的情感有着显著作用。阅读教学巾，既要注重词句的理解、赏析训练，更不能忽视语文教材巾作者的妙笔之“点”的利用，即教师要巧借语文教材，找准课文的

6、屮心词句，运用电教手段启发学生奇思异想，激起情感共鸣，给学生营造一个知识迁移、指导作文的宽松空间。例如《济南的冬天》这篇课文，在教学时先放映一段城市雪景，再配以优美的音乐和深情的朗读，让学生对文章的景物描写有一个整体的把握，再让学生在愉悦的情境中展开想象的翅膀，达到良好的教学效果。我们在教学《苏州园林》、《故宫搏物院》、《说“屏”》等很多课文屮都利用了多媒体，或从网上下载课件，或自制课件。信息技术在语文教学中的使用，给语文教学带来了新的生机，对优化教学过程，最大限度地发展学生的智力因素，培养非智力因素，提高语文教学效果起到了积极的促进作用，为学生的全面发

7、展提供了科学的认知平台。语文教学应该注意逻辑思维和形象思维的结合，恰当地运用电教媒体可以实现这些结合，有利于提高教学质量，优化课堂教学。信息技术的应用，使课堂信息量明显增加，如何把握教材知识点与课堂时间内的信息量，是应当关注并不断实践的一个问题。