浅谈利用电教手段优化语文课堂教学.doc

《浅谈利用电教手段优化语文课堂教学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈利用电教手段优化语文课堂教学和兴中学万洪余电化教学集声、光、色、图、动画于一体，超越了传统教育教学的视野，能化难为易，化静为动，化枯燥为有趣。能把从远古到现在，从自然到社会，从太空到海底，从异国到本土，所有的事物通过电化教学手段表现出来，让学生亲眼目睹并有身临其境之感。通过积极引导，学生自觉地观察、发现、思维、探索，就会使其变为一行行清晰在目的文字，化为一句句有声有色的语言，形成一幕幕耳目一新的意境。为培养学生的听说读写能力起着重要的作用，从而使语文学科的素质培养落到实处。一、以图解文，突破难点小学生的抽象思维能力有限，如果我们不正视这一特点，给他们

2、大讲特讲一些知识性、抽象性很强的东西，他们就很难理解，并且很容易就失去了学习的兴趣和动力。而如果我们在教学过程中，充分利用电教的优势，就可以化复杂为简单，化枯燥为生动。如在教学课外阅读《蝙蝠和雷达》时，其教学的难点是飞机在飞行过程中是如何辨别障碍物和方向的。这一原理源于蝙蝠，用语言进行描述的话很难使学生全面、正确地理解。为此我们制作了动画，将“蝙蝠——飞机在飞行过程中发出超声波，超声波遇到障碍物立即反射回来”这一原理直观地再现出来，使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题,提高了课堂效率。再如《数星星的孩子》开头两个自然段出现了很多新词：碧玉盘、撒满

3、等，对于小学生而言，通过言语是很难让他们想象出张衡当时看到的“碧玉盘”是什么样子，和让他们理解复杂的天文现象的。但如果我们通过多媒体动画和投影的制作，通过简单的演视，这一复杂的现象就能很快被学生所理解了。二、展示过程，启迪思维　　思维是智力的核心。儿童的思维特点是以形象思维为主，在教学中单靠教师抽象的语言描述，学生难以开展抽象的思维活动，从而影响了他们对内容的理解和掌握。因此，必须根据小学生的认知特点，借助多媒体课件，在学生的疑难处，为学生提供生动、形象、直观、感染力强的材料，再现情境，如《奇异的琥珀》一课的教学重点是琥珀的形成过程，但琥珀的整个形成过程

4、，在时间、空间方面的跨度很大，在事物的联系上又具有严密的科学性和逻辑性。为了展现一万年前的故事情形，为了培养学生的逻辑思维能力和按照事物先后顺序叙述事物的能力，可这样设计多媒体演示：第一步，演示一只苍蝇在松树上爬行的情景；第二步，忽然出现一只蜘蛛，凶狠的蜘蛛正准备捕捉苍蝇的情景；第三步，松脂油大滴大滴地往下滴。通过演示，再现出当时蜘蛛正扑到苍蝇身上时那滴松脂油正好滴在它们身上的情景。这种具体演示的方法，既使教学内容本身的科学性和逻辑性相吻和，又对培养学生的思维能力起到了潜移默化的作用。三、变静为动,引导作文入门   对于一二年级的小学生看图作文训练中,有

5、不少图画展示的是一种瞬间的动势,尽管动感强烈,可毕竟无法展示过程.若学生对该内容缺乏直接经验,在表达时势必束手无策.我们设计的软件将有些过程制成三维动画展示出来,可大大提高课堂教育效果。如<<小白兔搬南瓜>>是一个由三幅图组成的童话故事,小白兔看到小黑熊骑自行车,怎么就想到不用扛南瓜的办法而改用滚动的办法呢?“小黑熊骑车”的画面是静止的,对于大部分儿童来说,认识上述这一点是有困难的。如果我们把静止的,设计为“小黑熊骑车时,车轮在转动”的动画特写镜头以及“车轮滚动”与南瓜“滚动”的比较,使参与教学活动的儿童也和小白兔一样产生一个类似的思维过程一脑子里想到的

6、“滚动”这一形象。这样的教学与以前单单靠挂图、幻灯的教学相比较，从学生的参与面与表达的流畅性看，都说明三维动画的运用为突破教学难点起了关键性作用，让学生在愉悦的氛围中轻松地迈进作文门槛。四、创设情境，激发情感教育心理学研究表明，忽视知识的教学是失掉基础的教学，没有情感的教学，是不完整的教学。因此，在小学语文阅读教学中，必须重视激发学生的情感。而情感的激发必须靠创设情境来实现，因为学生只有置身于具体的情境之中，才会受到感染，产生情感的共鸣。运用投影手段，就可以创设具有巨大感染力的情境。比如教学《十里长街送总理》一课，采用录音和录像，使学生通过画面了解时代背

7、景，通过一组镜头，使学生从感性上了解首都人民扶老携幼前来送别总理的感人场面。通过配乐范读，有声艺术把学生带入课文意境，使他们进入角色，产生身临其境之感，进而较快地理解了课文的第一自然段。在讲读中，还可以用定格再现，使学生近距离地观察到三组最有代表性的场景，从人物的表情，动作，神态中更深地使学生理解他们当时的心情，他们的心情正是亿万人民的心情，说明周总理在人民心中的崇高威望。由此看出，利用电教媒体对教学的重点内容在屏幕上定格、慢放、重放等方式，让学生对重点部分反复地观察分析，再加上教师的点拨，能较快地将学生的感性认识上升到理性认识，丰富了学生的学习资源，也

8、有利于学生的“个性”发展。五、音乐感受意境表达情感音乐是开启人们感情闸门的钥匙。