二上公开课教案及反思.doc

《二上公开课教案及反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、认识线段教学内容：教科书第48—49页教学目标：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学准备：线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。教学过程：一、看图激趣，导入新课：今天，我们的老朋友——美猴王没来上课。但是他让老师给大家带来一件礼物，你们

2、想看吗？（出示毛线做成的造型）1、这些像什么？猜猜他们是用什么做的？2、很显然，它们是用毛线弯曲做成的，你们想学吗？美猴王说了看谁这节课学的最好，他就教谁用毛线做造型。3、他还带来了一个问题，你们能帮他解决吗？“怎样把毛线变成直的？”二、自主探索、合作交流〈一〉认识线段特征。1、同位互相探讨美猴王带来的问题，并用手中的毛线试一试。2、谁来教教老师怎样把毛线変直。3、谁愿意到前面做给大家看？（分别找摆不同形状的学生到前面展示并把这些形状画在黑板上）4、问：观察这些毛线有一个共同特点是什么？（板书：直的）5、观察一下手中

3、的毛线有几个头？6、这两个头可以用小竖线在直线画出来，在数学王国里它有一个好听的名字叫端点（板书：端点）我们一起喊喊它们的名字。7、小结：像黑板上这些直的，而且有两个端点的图形，在数学王国里叫“线段”（板书：线段）8、这就是我们今天要学习的知识（出示课题）9、说一说线段的特点。〈二〉比较线段的长短1、谁来和老师手中的毛线比比长短？（在师生比较的过程中共同探索出比较的方法，要一端对齐）2、同位比比，说说。〈三〉找找身边的线段1、用手摸摸课桌的边直不直？有几个头？这条边能不能看成线段？2、还有哪些物体还可以看成线段？找一

4、找（多次指名找，并指出两个端点）3、还想找吗？现在我们比赛，两人一组，每人找二条线段，并指出两个端点，看哪组先找完.三、巩固新知、拓展思维。1、判断线段，老师也找一些图例，你们判断一下，是线段的就伸出一个手指，不是线段就伸出一个O。2、数线段老师找一些物体，让学生数数每个物体上有几条线段？（）（）（）（）3、画线段每人拿出一张长方形纸，数数有几条线段？小组讨论：有什么方法可以使这张长方形纸上的线多出来？方法一：折，并问，怎样折使这条折痕最长？方法二：剪，让学生演示不同剪的方法。方法三：画，还可以在这张纸上画，指名到黑

5、板上演示。师：说说你是用什么工具画的，先画什么再画什么？四、总结评价：这节课你学得愉快吗？美猴王没来听课，你能告诉他这节课你又知道了什么吗？五、课堂作业。（美猴王带来的作业想考考大家，你们怕不怕？）连接两点画一条线段，你能画几条？（1）﹒﹒（2）﹒﹒﹒（3）﹒﹒﹒﹒《认识线段》的教学反思本节课的教学目标是让学生初步认识线段的特点。教学重点是认识线段的两个特征。教学难点是线段表象的建立。线段是比较抽象的概念，由于学生年纪比较小，抽象逻辑思维能力水平比较低，而且又是第一次接触这一概念。所以，我把这节课的内容大体分为五个层

6、次。第一个层次，通过观察，比较毛线拉直前后的样子，引入线段，使学生感知“线段是直的”，进而呈现线段的图形，使学生初步建立线段的直观表象。第二个层次，结合学生熟悉的物体，让学生明白直尺、黑板、课本的边都可以看成线段，都有两个端点。第三个层次，教学用直尺或其它合适的工具画线段。第四个层次，用学生感兴趣的方式来完成课后“想想做做”，进一步巩固对线段的认识。第五层次：折纸游戏，纸的折痕等也可以看成线段，在此基础上，通过让学生折出不同长短的折痕，引导学生体会“线段是有长短的”，从而既使学生丰富了对线段的感知，又使学生进一步完善

7、了对线段的认识。这节课总体而言注重学生的生活经验与知识背景，充分体现学生是发现者和研究者；同时关注学生的差异面，课堂气氛活跃，学生参与面广。但上完这节课后，我觉得这节课存在很多缺陷：1、语言表述不够严密。在表述线段的最主要特点时，我就用了“一段直的并且有两个端点的线就是线段”，显然这样的描述还不够严密。但是对于二年级学生在课堂教学中，最好还是不要描述了，学生能感知就行。2、教学设计还不够丰富，容量不够大，在发展开拓学生思维方面还要做出努力。3、语言还要进一步精炼。4、对于课堂上突发事件的处理不当。