乘法的初步认识的案例3.doc

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1、案例3二年级《乘法的初步认识》教师：唐燕教学片段师：看，他们各摆了些什么图形？生：他们摆了小伞、三角形、五角星，一间房子和一棵树……师：他们真聪明，摆了这么多的漂亮图形，那你们会根据图提出数学问题吗？生：摆小伞的小朋友一共用了多少根小棒？摆三角形的共用多少根小棒？摆五角星的共用多少根？摆房子和树的共用多少根？……师：怎么列式？生列出算式：5+5+5+5=20 3+3+3+3+3+3=18 10+10+10=30 14+6=20等2、观察、分类。（1）仔细观察这些算式，你有什么发现？前面几个算式的加数都是一

2、样的，14+6=20两个加数不同。（2）师引导：3+3+3+3+3+3=18这个算式有6个3相加，那么5+5+5+5=20这个算式可以说成几个几相加？（让生试说）（3）揭题：加数都相同的加法除了用加法表示还可以用另外一种运算方法表示，这就是乘法。3、了解起点。师：关于乘法你已经知道哪些知识了？二、概念理解，认识乘法1、改写算式，理解意义5+5+5+5=20  3+3+3+3+3+3=18 10+10+10=30 14+6=20师：关于乘法大家也了解了一些知识，那你们能把上列几道加法算式改写成乘法算式吗？（

3、1）生尝试改写算式。（2）反馈3+3+3+3+3+3=18生改写成：3X6=18或6X3=18师设问：算式里的3和6分别是怎么来的？又表示什么意思？（生尝试说）师小结：3X6和6X3都可以表示4个3相加。（3）教学读法：3X6=18这个算式你会读吗？请生读：（生试读）3乘6等于18生齐读。（4）学生反馈5+5+5+5=2010+10+10=30这两个算式改写：（5）5X4=20或4X5=20,10X3=30或3X10=30师：5X4=20表示什么意思？5表示什么？4表示什么？师请生回答后师小结：5表示的是

4、相同的加数，4表示的是相同加数的数量。（6）师：为什么不能把16+4=20直接改写成乘法算式呢？生：这个算式中没有相同的加数，不能改写成乘法算式。2、尝试练习，巩固概念。（1）试一试，把下面语句改写成乘法算式。5个4相加，用乘法算式怎么表示？4个3相加，用乘法算式怎么表示？追问：5个4相加，也就是4+4+4+4+4，怎么和前面的5+5+5+5都列成5X4或4X5呢？师：现在你能说说5X4可以表示什么吗？（5个4相加或4个5相加）（2）把乘法算式改写成加法算式。7X3          4X6师：这两个乘法

5、算式表示什么意思？把它写成加法算式，应怎么写？引导学生各说出两种情况。（3）游戏。动作表示算式:用拍手动作表示2X2、3X3、4X4这几个乘法算式。例如：2X2学生拍手，拍2次，每次拍2下；3X3学生拍手，拍3次，每次拍3下；4X4学生拍手，拍4次，每次拍4下。（4）感受乘法的简便性。想象：如果是100个2相加，我们可以用加法算式表示，也可以用乘法算式表示，他们有什么不同？学生在对比中感受乘法的简便性。三、联系实际，理解意义1、师：你们能不能用我们所学的知识求我们班第二组人数吗？这组一共有多少人？能用乘法

6、表示吗？怎么表示？算式：2X8=16 师追问：2表示什么？8又表示什么？生：2表示一桌两人坐，8表示共有8桌，即表示8个2是16.