以传统文化培养写作兴趣.doc

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1、以传统文化培养写作兴趣靖边四小刘芳众所周知，作文教学是小学语文教学的一个难点，而恰恰又是小学语文的重头戏，学生偏偏对这个 “重头戏”产生厌烦之感，纠其原因，就是学生缺乏写作的兴趣，没有自信。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的导向。”作文教学中就应着力于学生兴趣的培养，使学生乐于表达，能够拨动学生乐于写作的兴趣，才会收到良好的效果。通过自身实践和对《新课程标准》的学习，我认为从以下几个环节可以培养学生写作的兴趣，从而提高学生的写作能力。培养阅读的兴趣，为写作奠基阅读是写作的基础，没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读

2、和写也将成为“无源之水，无本之木”。《新课程标准》也对不同年级学生的阅读量做了明确的规定。这就要求学生大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。基于此，我在进行阅读教学时，就特别培养学生读书的兴趣，指导读书的方法。我每天布置学生进行课外阅读，向学生推荐好的书目，在班里成立读书角，让学生大量阅读“中华古诗词”、“现代的优秀诗文”、“各地人情风貌”、“世界未解之迷”、“中外名著”等等。并在每周举行一次读书交流会。如我们共同交流学生感兴趣的《水浒传》，问他们有哪些人物，你喜欢那位人物……让学生从中感受到乐趣

3、。我还鼓励学生做读书笔记，将优美的词、句、段摘录下来，以后运用到作文中去，降低作文的难度。同时，通过阅读学生还可模仿，大到文章的布局结构，小到一词一句，使学生从中受到启发而慢慢掌握写作方法，为写作打好基础。激发表达欲望，开启写作之门欲望是开启思维闸门的钥匙。《新课程标准》也提出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达过程。写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达。因此，教师首先要调动学生的表达欲望，为学生的语言表达创造一个自由驰骋的舞台，学生在这个舞台上可以畅所欲言。我平

4、时总是鼓励学生什么时候想说话尽情倾吐。例如：一次我在课间十分钟看到班里一位学生手里那着苹果，我顺便问跟前的几位同学：“你们喜欢吃水果吗？你觉得那一种最好？”学生分别从色、形、味不同角度争先恐后地说出了自己喜欢的原因。教师经常这样训练，从学生的角度出发，让学生放松心情，激活学生思维，给学生以民的写作平台，学生就有了表达的兴趣，从而开启学生的写作之门。观察生活，培养兴趣写作源于生活，取之于生活。《语文课程标准》要求学生：“养成留心观察周围事物的习惯。”在作文教学中，教师就因积极调动学生自己的生活体验，让学生走进大自然，走上

5、社会，仔细观察，亲身体验。例如：我带领学生观察校园里的花草树木，让学生留心观察它们的大小、样子、颜色、味道……去看看，去摸摸。为写作积累素材。同时，学生通过亲身体验，就有了自己的独特感受，才能产生写真话的欲望和激情，这不仅是作文的要求，也是做人的根本。多加肯定，给学生写作的自信小学生作文大多是初学初练，缺点、毛病自然难免，尽管如此，学生写了作文之后，常有大功告成的愉快。希望得到老师的表扬。因此，教师在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，使学生通过一个甜蜜的微笑，一句温馨的话语，一段舒心的评语，看到自己写作的曙光，写作

6、的前程，写作的希望。除此之外，教师还要对写作水平较高的同学，在肯定的基础上多给予指导，鼓励其投稿，使其享受到成功的喜悦，从而调动写作的积极性。总之，在新课改的今天，我们要力求为学生在表达上创设一个宽松自由的舞台，让学生讲真话、抒真情，用不拘一格的形式表达不拘一格的思想，充分调动学生写作的兴趣，扎扎实实提高学生的写作水平。