一堂课教学设计.doc

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1、贺兰回小电子教案科目：习作编写者：胡玉芳执教时间：2014年6月日课题一堂——课”共两课时习作目标：(1)表达有一定的顺序。2)把主要的事情写清楚、写详细。(3)写出自己在课堂上的所见所闻，还可以写一写自己的所思所想习作重难点：1：按照一定的顺序表达习作，并能够突出这节课令人印象深刻的部分2：把印象深刻部分写具体，写生动。习作准备：习作过程　　　　　　　　　　　　第一课时修改意见：　一、谈话导入　1、教师：同学们，我们都学习过哪些课程?(学生自由地说一说)　2、教师导：这么多的课程，总是有自己喜欢和不喜欢的。今天，我们就来说一说自己喜欢或者不

2、喜欢的课程。。　二、读题目，明确要求　1、指名读题目，其他人思考本次要求说的内容。　2、指名反馈，教师归纳。　(1)说不喜欢或喜欢的课程，说出自己不喜欢或者喜欢的地方和原因。　(2)说一说记忆深刻的课堂经历，可以是愉快的，也可以是不愉快的。　三、以小组为荤位，互相沟通　四、指名反馈，其他人补充或质疑　五、指导表达　1、引导学生回忆刚才几位同学表达存在的不足。　2、教师对这些不足进行总结。　(1)注意语畜的表达要清晰、洪亮。　(2)把喜欢或不喜欢的地方及原因讲清楚。　(3)把印象深刻的地方说具体，并适当地说出自己的心理感受。　3、小组内相互提建

3、议，然后再说一说。　4、指名集体反馈。　六、课堂小结　　教师小结：同学们，个人的喜好不同，所以对自已所学科目的情感也不相同。但我们不能因为这一点而重某些学科，轻某些学科。对于我们小学生来说，各方面知识、各种能力的培养都是很重要的。老师希望同学们不论是喜欢，还是不喜欢，都应认真对待每一课程的学习。　七、布置作业　　课后和你的朋友交流自己喜欢或不喜欢的课程。　　　　　　　　　　　　第二课时　：　一、复习，激活思维　　1、教师：通过上节课的交流，同学们的脑海里一定留下许多发生在课堂上的愉快的、不愉快的、有趣的、伤心的画面吧!能简单地说一说吗?　　2

4、、指名说一说。　　3、教师导课：今天，我们就来写“一堂——课”。　二、读题,明确要求　　1、指名读题目，其他人思考本次习作的要求。　　2、指名反馈，教师归纳。　　(1)把题目补充完整。　　(2)表达有一定的顺序。　　(3)把主要的事情写清楚、写详细。　　(4)写出自己在课堂上的所见所闻，还可以写一写自己的所思所想。　　三、指导表达　　1、学生阅读《别了，语文课》，想～想：这篇课文对我们写这篇习作，有哪些值得借鉴的地方?　　2、指名反馈，教师归纳。　　3、教师再从以下几个方面指导学生如何把主要事情写清楚、写详细。　　(1)写好细节，把内容写具体

5、。　　文章中，往往有最能表现中心的小章节，把这部分写详细，不但有助于很好地展现中心、表达感情，更有助于把内容写具体。写好细节的例子在我们学过的课文中比比皆是，我们应认真地体会其作用和写法，并努力把它运用到我们的习作中，帮助我们把内容写具体。　　(2)要多问自己几个“怎么样…‘什么样的…‘怎样地”。我们不少同学，在作文中常常用“高兴极了”、“难过极了’’等字眼，给人以非常模糊的印象，为了使印象变得清晰起来，同学们可以问一问这个人高兴的时候是什么样子的，难过的时候是什么样子的，把什么样子写出来了，内容也就具体了。　　四、学生习作，老师巡视辅导　　

6、五、布置作业。                        板书设计