地方士人与晚清地方教育转型.pdf

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1、目录内容提要1Abstract2相关地图4弓5_、“传统的发明”：地域文化资源的再利用（-1896)81.“永嘉之学”：旧制催生的新契机82.新旧算学：会通中西的始发点14二、“螺蛳壳里做道场”：近代文教事业的自主发展（1896-1901)…231.传布新学：区域内部的自发竞争232.惨淡经营：自行摸索的教育实践33三、从“自主”到“体制化”：学堂阶段(1902-1911)421.新旧出路：普通学堂时期的过渡422.新与新仇：中学堂存废之争5267-74参考文献105尉己111地方士人与晚清地方教

2、育转型以浙江瑞安为个案的考察【内容提要】晚清教育转型是学界历来关注的一个热点问题，但论者多就中央、省级地方等较高的行政层级展开，包罗地域较广，所得出的结论亦较宏观。为了从微观层面上完善、补正这一新旧递嬗的全景图，本文拟选取一个更小的空间单位——浙江瑞安幵展个案分析，从办学士人的视角切入，揭示地方教育转型不为人关注的节奏。具体来说，这一地方教育转型是在全国范围内“学”与“制”(此指教育制度）的新旧更迭不同步的背景下萌芽的；这一不同步造成了最初阶段显著的自发与自主性。地方士人因科举上偶然的成功，对于外

3、界的文化动向有了直观的认知，这一认知进而转化为一种带有地方色彩的经世意识，旋又落实为积极响应西风东渐的一系列兴学活动。不过，作为小县城的瑞安通常不是异域之学传入中国的初始一环，与京、沪、杭等通都大邑难以相比，其促成教育转型的诸般努力及成效也会呈现另外一种样貌。同时，在与“新学”相配套的“新制”未获确立之前，地方趋新士人还要面对身处“新学”与“旧制”之间的尴尬。新政中后期，新制逐渐确立，可是县级地区的办学成效不仅没有显著改善，反是其较低的行政层级重获强调。兴学事业的自发自主性遂与体制化的洪流相碰触，

4、二者在颇为剧烈的摩擦中方才最终走向融合。总之，晚清教育转型可以展现为是一个“学”与“制”从脱节到重新契合的过程，这一过程在特定空间内的投影，关系到区域性的知识、信息、人员流通管道的形成与发展，以及制度力量的跟进与相应的影响；对于这段投影的描述分析，或可帮助我们深化有关地方精英回应时代风潮之能力与方式的理解。而对教育转型在宏观与微观层面“同异互见”的提示，亦将有助于从整体视角上对既有的各种晚清“转型”史叙述模式作一初步的反思。【关键词】晚清/教育转型/地方士人/西学/教育制度/瑞安【中图分类号】K2

5、51LocalLiteratiandEducationalTransformationinLateQingDynasty:CenteringontheCaseofRui'anCounty,ZhejiangProvinceAbstract:Asahotspotintheacademiccircles,educationaltransformation(orreform]inlateQingDynastyisusuallydiscussedintheviewofthecentralauthoritie

6、sorprovinces.Thesediscussionsgenerallyleadtosomemacrojudgments;sotoprovideamodificationtothetransformingpictureinthemicroview,thisthesisoffersacasestudyonRui'anCounty(inWenzhouPrefecture,ZhejiangProvince)byrevealingthedetailsofthelocalreformandrelevan

7、tevents.Specifically,theout-of-syncbetweenthespreadofWesternlearningandtheinstitutionalchangeprovidedopportunitiesfortheliteratitogetthelocalreformstarted,andendowedthereformwithspontaneityandevenautonomyintheearlyperiod.Thefortuitoussuccessofsomememb

8、ersinthelocalliteratiintheimperialexaminationsaccidentallyinducedacollectiveresponsetothetrendof"takingpartinsocialaffairswithone'stalents"(jingshzhiyong),andthenleadtotheemergenceofsome"new"〔inthesenseofmodernization]educationalfacilitiesinth