《功率》教学设计.doc

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1、九年级物理上《15.3功率》教学设计宁强县第一初级中学：宁涛知识与技能：1.结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式。2.了解功率在实际中的应用，能进行简单计算。3.通过建立功率概念的过程，学习比较的方法，知道功率的单位。过程与方法1.组织学生通过“比一比，谁做功快”让学生得出比较做功快慢的方法。2.利用生活中的具体事例理解功率概念的物理意义情感态度与价值观1.通过瓦特生平的介绍，进行科学技术是第一生产力的教育，激发学生为攀登科技高峰而努力学习2.培养学生的类比思维能力和竞争意识学习重点：建立功率的概念，能用功率进行

2、计算学习难点：理解功率的概念。教与学互动设计一、创设情景导入新课1、温故知新：（独立思考回顾）（1）.做功包含的两个必要因素（2）.功的计算公式：2、由“思考”问题切入课题【课件出示】（同桌交流）二、合作交流解读探究1、“思考”物体做功的快慢可能与什么因素有关呢？【课件出示】（小组交流）2、探究问题怎样比较做功的快慢？【课件出示】（小组交流）问题一用滑轮将砖运到楼上使用起重机将砖运到楼上（１）这两种方法，做功相同吗？（２）做功的时间相同吗?（３）谁做功快？可见我们可以用什么样的方法比较做功的快慢完成相同的功，比较所用时间问题二

3、建筑工地上，同时用滑轮或起重机向楼顶上运砖，都运１５min的时间，哪种方法做功多？谁做功快？可见我们还可以用什么方法比较物体做功的快慢？在相同时间内，比较所做的功3、讨论：（1）以上两种比较物体做功快慢的方法，那种更科学、合理、更符合习惯？想一想，我们在研究物体运动快慢的物理量时，是怎样进行比较的？【课件出示】（小组交流）　　(2)利用路程和时间之比，即速度来描述。　　由速度的启发，你能想一想怎样比较人和吊车做功的快慢吗？(3)如果时间和做功多少都不一样，我们可以利用做功多少和时间之比来描述做功的快慢，再进行比较。（一）、功率

4、　　物理含义：表示物体做功快慢的物理量。定义：公式：，其中W表示功，t表示时间，P表示功率。单位：符号（）1W=（）J/S（1）分析“W”的含义（2）“小资料”瓦特生平介绍【课件出示】单位换算关系:1kW=W，1MW=W。课堂巩固练习【课件出示】（独立完成）公式变形：物理意义：【课件出示】（同桌交流）课堂巩固练习【课件出示】（独立完成）4、阅读课本18页小资料了解一些功率值（二）、功率的计算强调：在中，W的单位是J，t的单位是s，得出的功率才是以W作单位的，计算时要注意到单位统一。例题讲析板书解题过程【课件出示】（同桌交流）探

5、究：请将上述多个分步计算过程运用等量代换的方式，综合成一个计算过程，你会发现什么？（同桌交流）P=FV思考:为什么汽车上坡时，司机经常用换挡的方法减小速度？【课件出示】（同桌交流）（三）、科学探究活动11.6估测上楼的时间（1）学生阅读课本18、19页相关内容（2）引导分析：实验器材:实验原理：设计实验:【课件出示】（小组交流）（3）学生设计实验记录表格（4）探究任务安排：课余完成（注意活动安全）三、当堂达标【课件出示】（独立完成）1.功率表示做功的，功率越大表示做功越　　　。功率的大小由　　　　和　　　　共同决定。２、试判断

6、（Ｐ＝Ｗ／t）Ａ做功越多功率越大　　　（　　）Ｂ功率小，表示做功少。　（　　）Ｃ做功时间越短，则功率越大（　　）Ｄ做功快，则功率大　　　　（　　）四、课堂小结通过这节课的学习,你有哪些收获?（学生独立思考总结）五、作业（1）探究任务:课本活动11.6估测上楼的时间（2）阅读课本19页生活物理社会试计算：1马力=（）W