语文人教版四年级下册《将心比心》教学设计.docx

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1、《将心比心》教学设计【教学目标】１、有感情地朗读课文。２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。３、培养独立阅读的能力。【教学重难点】１、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。２、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。【教学课时】：一课时【教学过程】一、谈话导入　师：同学们，你们在家里为爸爸妈妈做过家务吗？做家务的时候累不累呢？生：做过，有时辛苦。师：那你们的爸爸妈妈每天为你们洗衣做饭，他们辛苦吗？生：辛苦。师：爸爸妈妈都很辛苦，所以同学们要将心比心，经常帮助爸爸妈妈做家务，减轻他们的负担，这才是好孩子。今天，我们学习的课文就叫

2、做《将心比心》。二、初读课文，整体认知　１、板书课题。２、课文中讲了将心比心的哪几件事？用自己的语言概述出来。３、这些事情给作者一个共同的感受，是什么？用一个词概括。（温暖）三、精读课文，探究学习１、读：学生自由读两个小故事，找出自己最受感动的语句，反复读，体会阿姨和母亲“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的美德。在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。２、悟：　　读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。３、议：　　即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己

3、的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“为什么不抱怨护士？”展开，让学生各抒己见，明确了母亲把护士看成女儿，宽容护士的举动。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。４、再读：　　在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为文中人物的高尚品质所折服。５、想：　　如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于学生在头脑中再现课文内容，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。四、课外延伸提供两个情景让学生

4、进行感受并练习交流。五、作业设计学生以日记的形式将自己在生活中遇到的将心比心的事例写出来。【板书设计】８将心比心阿姨为奶奶推门──听说　温暖母亲原谅护士──亲历　温暖