数学人教版五年级下册折线统计图.docx

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1、折线统计图教学设计孔店中心学校韦洁教学内容：人教版数学五年级下册，第104、105页内容。学情分析：五年级学生对日常生活和社会问题有了一定的认识，已经掌握了统计表和条形统计图的制作方法及用途；基本掌握了对数据的收集、整理、描述和分析，并能根据条形统计图解决一些简单的实际问题。这节课的内容就是在此基础上认识一种新的统计图——单式折线统计图。从折线统计图上学生易于看清事物发展变化的情况，并能根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步培养统计观念教学目标：1.学生通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋

2、势方面的作用，并从中获得价值体验。2.学生结合实例，能够读懂单式折线统计图所反映的数据信息及变化规律，并对图中所反映的现象做出简单分析，能进行初步的判断和预测。3.学生能够根据提供的资料，在网格图中有条理地初步绘制单式折线统计图。4.学生通过从报刊、电视、网络等媒体中，有意识的获取一些数据信息，并能简单读出折线统计图中所反映的事实和趋势。教学重点与难点1、通过自主学习与合作交流创造出折线统计图，体会折线统计图的优势。2、会利用统计图分析数据及解决问题。教具准备课件统计图练习纸教学过程： 一、创设情境，导入新课  1．谈话交流：同学们，你们喜欢机器人吗？出示机器人大赛的作品，师生共同

3、欣赏。 课件出示从2006年到2012统计表，学生根据这一统计表，获得了哪些信息？ 学生通过统计表联想出条形统计图2．分析统计图。  课件出示条形统计，  生自由发言，读懂条形统计图。 学生观察条形统计图，说说它的有什么优点？（可以清楚看出数量的多少。） 3、 揭示课题引导学生欣赏生活中统计图请看大屏幕，你们知道它的名字叫什么吗？   板书：折线统计图 二、合作交流，探究新知 1、初步认识折线统计图的画法 请同学们认真观察，折线统计图是怎样画的？（课件演示画法） 2．了解折线统计图的特点请学生观察折线统计图，根据统计图回答问题。（1）了解折线统计图中的点。思考：从图中你能看出哪一年

4、参赛的队伍最多、哪一年参赛的队伍最少吗？你是怎么知道的？（要求学生上台指一指）思考：每年的参赛队伍有多少，可以找出来吗？学生回答，教师点评学生思考后回答，教师根据学生回答，得出折线统计图可以通过点来反映数量的多少。（板书：点数量的多少）（2）了解折线统计图中的线段。思考：从哪一年到哪一年参赛队伍在增加、减少？你怎么知道的？教师追问：从2006年到2012年，哪一年参赛的队伍数量变化最大？哪一年参赛队伍的数量变化最小？你怎么知道的？学生回答、互相补充后根据学生回答师小结：折线统计图可以通过折线反映数量的增减变化，变化越大，线段越长越“陡”（板书：线数量的增减变化）（3）总结折线统计图

5、的特点。教师：现在我们比较一下折线统计图与条形统计图，折线统计图有什么特点？（学生回答，相互补充）小结：折线统计图不仅可以像条形统计图一样直观表示出各种数量的多少，而且，我们只需看每条线段的长度与坡度，就能知道数量增减的变化情况。这就是折线统计图比条形统计图更妙的地方。因此，我们说“折线统计图既能表示数量的多少，也能清晰地反映数量增减变化的情况”。5、分析折线统计图（1）预测数量变化情况。思考：请继续观察折线，根据折线的变化情况，你能说说这几年参赛队伍的数量发生着怎么样的变化吗？你有什么感想？教师追问：总体情况怎么样呢？学生回答，教师点评。教师：根据总体情况来看，你预测2012年参

6、赛队伍数量会有多少支呢？你是怎么想的？（指名回答）教师根据学生回答，得出折线统计可以预测数量的变化情况。三、 动手绘制，阅读思考 出示统计表（陈东0-10岁的身高情况）完成下面的折线统计图吗？并从画好的折线统计图中找一找、填一填。生拿出统计图练习纸，制作折线统计图 学生自主动手，教师巡，学生展示，师点评。小结方法：描点、标数、连接。 （板书：找准点——标好数——连好线（依次连接）出示问题：（1） 陈东从（  ）到（  ）岁时长得最快，长了（  ）厘米。 （2） 陈东身高115厘米时是（  ）岁。 （3） 陈东3岁时的身高可能是（  ）厘米，你是怎么想的？12岁时？ （4） 陈东会一

7、直这样长下去吗？ 小结：利用折线统计图进行预测时，既要考虑图的趋势，也要考虑生活实际。四、拓展延伸、强化认知（一） 综合练习出示小学一至五年级近视学生统计图回答问题1、这是（    ）统计图，在这个统计图中（    ）年级的近视人数最少，（    ）年级的近视人数最多。 2、三年级和四年级近视人数相差（   ）人。 3、通过上面的折线图，你发现学生近视人数发展趋势是怎样的？你想对他们说什么？（二） 拓展练习    出示小伟在4月7—9日的体温记录折线统计图（1）护士每