数学人教版五年级下册折线统计图.docx

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1、单元课题：第七单元折线统计图课题:单式折线统计图总课时：教学目标：1．让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。2．使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。教学重点：会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。教学难点：绘制单式折线统计图。教学准备：多媒体。教学导图：教学过程：【复习导入】课件出示数据。2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；

2、2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。这是老师收集的2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观）。人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据,课件出示课本105页例1折线统计图。（揭示课题：单式折线统计图）。【新课讲授】一、认识单式折线统计图。1．读懂图意。谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？请同学们先

3、与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？学生活动，教师组织全班交流。提问：表示2007年参赛队的点在哪里？这一年有多少支参赛队？2011年呢？2．数据分析。谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。出示问题：（1）多长时间记录一次数据的？（2）哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？（3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。3．小结。人们在表示这些数据时可以选用折线统计图,折线统计图有什么特点？（不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况）。你还在哪儿见过折线图？

4、展示课前收集的折线图（略），让学生说一说每个统计图所表示的内容，以及从图中能了解到的信息。谈话：认识了这么多折线统计图，想不想绘制一个折线统计图呢？二、制作单式折线统计图。(课本105页＂做一做＂)你能根据统计表（陈东调查自己0-10岁的身高情况，并制成统计表）完成下面的折线统计图吗？出示统计图（没有描点），教师示范前两个点的画法。学生尝试画图，并组织交流（让学生说一说制作折线统计图时，要注意些什么）。提问：从这幅图中知道了什么？提问：从图上看，陈东的身高有变化吗？你是怎么看出来的？追问：为什么身高长的速度越来越慢？板书设计：（手写）教学后记：（手写）单元课题：第五单元简易方程课题:复式折线统

5、计图总课时：教学目标：1.使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。2.培养学生分析问题的能力。3.引导学生体会统计在生活中的作用。教学重点：了解条形统计图与折线统计图的区别。教学难点：归纳复式折线统计图的特点。教学准备：多媒体。教学导图：教学过程：【复习导入】投影出示课本第106页例2的两幅单式折线统计图。（见课本图形）观察两图中数据，你得到了哪些数据？学生回答后，教师解说：中国已经进入老龄化的社会。尤其是上海，早在上世纪70年代末就已进入了老龄化。出生人口和死亡人口数是重要的影响因素……怎样才能更方便地比较上海

6、的出生人口数和死亡人口数呢？生答：我们可以把这两幅图画到一起就好比较了……这就是我们今天要学习的内容（板书：复式折线统计图）。【新课讲授】1.怎样才能更清楚地表示出两条不同的折线呢？教师用电脑课件演示画图过程（可以用不同的颜色来表示，并用图例说明）。2.学生在课本中画出死亡人口折线后。提问：复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？着重强调要用不同的线段来分别连结两组数据中的数。也就是制作复式统计图时，先要画出图例。3.引导学生回答教材例2中的问题，从而进一步认识到两条折线变化的趋势。【课堂作业】1.指导学生完成教材第109页练习二十六第4题。这题是让学生进一步熟悉复式折线统计图。练习时，教师

7、让学生结合甲、乙两地月平均气温的复式统计图，分析复式折线统计图包含的信息，从而了解甲乙两地的不同气候特点，然后由学生解决3个问题，再全班反馈。2.指导学生完成教材第109页练习二十六第5题。学生看图回答问题，得出7~15岁男生、女生平均身高都随着年龄的增加而增高，但13岁之后的女生的身高增长趋于平稳，增长速度比男生慢。3.课余时间完成第6题。【课堂小结】同学们，我们今天学习了复式折线统计图，通过这