数学人教版五年级下册体积与体积单位.docx

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1、五年级下册《体积和体积单位》教案教学目标：1、通过实验观察，使学生理解体积的含义，能初步认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。2、掌握常用的体积单位和体积单位的量的特征，能正确选择和使用体积的单位。3、使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数。4、通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。5、结合乌鸦喝水的故事，适时对学生进行思想教育：生活中或学习上，遇到困难不退缩，敢于挑战自我，勇往直前，想办法解决问题，学习乌鸦喝水的优雅，争当积极开动脑筋的文明小雅士。教学重点：使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。教学难点：使学生建立体积是1立方米、

2、1立方分米、1立方厘米的空间观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教学过程:一、创设情境，揭示体积的概念1．激趣引入。（1）同学们，你们知道世界上最聪明的鸟是什么吗？（是乌鸦）据动物行为学专家研究，乌鸦是除人类以外具有一流智商的动物，其综合智力大致与家犬的智力水平相当，“乌鸦喝水”的故事就反映了其思维的巧妙。同学们，你们听过“乌鸦喝水”的故事吗？谁愿意给大家讲一讲？指名看图讲故事。（2）乌鸦是怎么喝到水的？（乌鸦把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来了，这样乌鸦就喝到水了。）适时对学生进行思想教育：生活中或学习上，遇到困难不退缩，敢于挑战自我，勇往直前，积极开动脑筋，想办法解决问题。（3）

3、为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来了？引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤上来了。2．实验证明。教师演示：拿两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块石头放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里，让学生看会出现什么情况，并提问：为什么会这样？3．揭示体积。（1）教师出示两个大小不同的石头，提问：这两个石头所占的空间一样吗？哪个占的空间大些？怎样用实验证明呢？（把两个石头浸没在装有同样多的水的杯子中，水面上升多的占的空间大，水面上升少的占的空间小。）（2）试一试。找一名学生做实验，其他学生观察，通过实验让学生知道两个石头所占的空间有大有小。（3）物体所占空间的大小

4、叫做物体的体积。4.感知体积大小。洗衣机、影碟机和手机三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？（课件出示这三个物体）二、探索新知，引出体积单位1．比较两个长方体的大小。有的物体可以通过观察来比较它们的体积的大小，下面有两个长方体，你们能比较出它们的大小吗？（课件出示两个体积相近的长方体）学生出现争论。师：到底谁大谁小？为什么？（课件展示将它们分成若干个大小相同的小正方体，引导学生说出因为分成的每个小正方体的大小相同，这样就好比较了）2．认识常用的体积单位。（1）提出自学要求。师：计量长度需要长度单位，计量面积需要面积单位，我们计量体积也需要体积单位。为了更准确地计量出物体体积的大小，我们可以像图

5、中这样用同样大小的正方体作为体积单位。请大家阅读教材，说一说常用的体积单位有哪些。（2）学生阅读后汇报。①1立方厘米有多大？怎样记住它？请具体说说，生活中有哪些物体的体积大约是1立方厘米？（出示1立方厘米的小正方体让学生观察）你知道了什么？哪些物体的体积比较适合用立方厘米作单位？（1立方厘米约一个手指尖的大小）②1立方分米有多大？什么样的正方体的体积是1立方分米？（出示1立方分米的正方体，让学生感受其大小）你还见过哪些物体的体积大约是1立方分米？请用手势表示出1立方分米的大小。（1立方分米约一个粉笔盒的大小）③1立方米有多大？什么样的正方体的体积是1立方米？出示1立方米的正方体框架，让学生看一

6、看，具体感受一下1立方米的正方体大约有多大，举例说说生活中哪些物体的体积大约是1立方米。（3）再次感悟。请同学们闭上眼睛，再次感受一下1立方厘米、1立方分米和1立方米的大小，哪个比较大？哪个比较小？设计意图：学生通过操作实验和想象，联系生活中的物体，亲身体验体积单位的大小，培养了学生的空间想象能力和合作精神，使学生感受到数学与现实生活的密切联系。三、巩固练习1．出示教材28页“做一做”1题，让学生说一说有什么不同。2．在（）里填上合适的单位名称。（1）一个牙膏盒的体积约是120（）。（2）一部手机的体积约是48（）。（3）一堆煤的体积约是2500（）。（4）一本《新华字典》的体积约是1（）。3

7、．完成教材28页“做一做”2题。让学生说一说解题的依据是什么。四、课堂总结这节课你有什么收获？评价一下你的表现如何？多找几个学生说说。教师最后总结。五、布置作业：教材32页1、2、3题。板书设计：体积和体积单位物体所占空间的大小叫做物体的体积。1立方厘米：棱长是1cm的正方体，体积是1cm3。1立方分米：棱长是1dm的正方体，体积是1dm3。1立方米：棱长是1m的正方体，体积是1m3。