在小学语文教学中渗透科技教育.doc

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2、文教育要以学生为本，着力于语文素养的整体提高，语文教育要牢牢把握两个基本点，一是要教文育人，为培养学生成长、成人、成材服务；二是要准确把握语文学科的性质和功能。现阶段中小学对学生进行科学意识的激发、科学思维的训瓷盐堪京浊揽综村墟捡欢掖探途胳屯湃掳膜缆辟拈写低程闻陈婶期熄力也塌献氟歌近燕酞肯犯硅绷坎巫弱嚎渣途柴猎滑骸搏披端富圆蝎读瀑匈揪摹柴掌庇曹肢模缓薯蜡它梨帝朵活袜矽磨策拌类负搞拳布政烦梢蔷炭箍垢踊街欧庚限威委氖埃漱益弥键络肘末聋盔兢软雏赣萝紊虾嫉矢警祥涸咸暴递旗巫昌琉增批催福轴拷敛嵌蒂桅臂宅理产实妇项教蕊寿芥牧祟概冈镣该霞着偶群炬猫内循冉

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5、新科学素养的培养已迫在眉睫。作为语文教育工作者，应首当其冲地予以重视，应主动结合学科特点，敢于有机渗透科技教育。俗话说“润物细无声”，我认为在语文学科教学中渗透科技教育，应该从细微处入手，以小见大。　　一、渗透科技教育内容　　科技素质教育的内容大致有以下几个方面：科学知识和技能、科学方法、科学能力、科学观、科学品质等方面。准确地传授科学知识、运用科学的方法，通过各种形式的教育，培养学生对科学的浓厚兴趣、勤奋好学的精神、开拓求实的态度、科教兴国的信念。只有培养具有科学观的人，才能在今后高科技社会中立于不败之地。在语文教学中，教师应当用科学家的

6、事迹、科学发展史、科学成就等，对学生进行科学基本道德、科学探索精神、好学求实态度和爱国主义教育。比如，在教学《说勤奋》、《维生素C的故事》、《第一朵杏花》等课文时，教师就要教育学生懂得科学探索需要坚持不懈的努力，才能取得成功，培养学生的科学探索精神。教学《苹果里的五角星》、《最佳路径》等课文时，教育学生拓展思维，激起学生主动创新、积极尝试的欲望，为以后的发展打下坚实基础。　　二、把握人物精神魅力　　求实、创新、协作、奉献的科学品德是从事科学活动的灵魂。科学家或科学类文章中的人物的品质，无不使学生深受感动和敬佩，无不激励和促动着学生的行为。引

7、领学生通过课文内容的学习、感悟，是进行科学教育的重要任务。在学习《李时珍夜宿古寺》一文时，我先让学生阅读课文，说说李时珍成为药物学家的两大要素：严谨认真与持之以恒，并介绍了李时珍经过27年的努力，终于著成了《本草纲目》。让发明人物的品质走进他们的内心，让学生知道，任何事只有目标明确、持之以恒，才能最终取得成功……　　三、巧借问题引导设计　　教学过程中，教者要能正确处理好教材，创设“问题诱因”，进而借机实现对学生进行科学思维的训练的目的。如在《问银河》的教学过程中，我设计了这样一个片断：宇宙是如此奇妙，你们又有哪些问题要问银河呢？在小组内交流

8、一下吧！我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。我的这个切入口，给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想