让语文课活起来.doc

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1、：让语文课活起来作业内容：我长期担任初中语文教学工作，在教学实践中不断反思个人教学行为，认真分析学生现状，针对语文教学中的突出问题进行目的性研究，获得一些浅陋的认识，归结为一句话就是：语文教师的使命就是使语文课堂活起来，让语文教学充满生命气息。一.“大语文观”要求教师放宽个人视野，不断给语文教学注入活水。作为语文教学最重要的载体———文本，是语文教师实现学科价值最重要的平台。而对文本的解读和把握，更直接考验教师的智慧，更直接体现教师的教学策略和施教方向。在我的课堂上，解读文本的常用方式就是师生共同研读。为什么采用这样的方式呢？一方面

2、这种方式体现了对学生的尊重，可以给予学生更多的思维空间，可以让学生依据个人的学习能力进行“个性化解读”，这为拓宽阅读视野提供了可能，同时激活了课堂。另一方面可以给教师以指导和发挥的余地，体现了教师的价值。在新课程背景下，教师的声音不应该被埋没，这种共同研读的方式可以给教师留下余地。在文本的研读中，如果只是重视某一方面都会失之偏颇，都会给文本解读的完整性提出挑战，同时也不利于教学任务的完成。二.充分挖掘学生潜力，站在学生的角度从事教学，为活跃课堂提供更多保证。在语文课堂上，我一直努力做的就是不断挖掘学生潜力，用灵活多样的手段和方法去激

3、发学生学习兴趣，给学生更多的成功体验，真正让学生在快乐中学习，在学习中快乐。不管是阅读，还是写作，总是要求学生“放声”，让学生用自己的语言表达对文本的理解和对写作的感悟，总是希望学生在表达中不断丰富和圆满。我想，这样的教学是有价值的，它不仅体现了对学生个体的尊重，更是把学生放到了学习的主体中来，折射的是教育本该有的理性和使命。在我的课堂上，沉默的教师，活跃的是学生；表达的是学生，倾听的是教师；策划的是学生，指导的是教师。这种角色的分配，这种教师模式的形成，是新课程背景下的必然。通过个人的努力，学生敢于在课堂上“放话”，学生敢于质疑和

4、表达，学生敢于向教师提出个人的意见。因为如此，活跃的课堂才能够形成，不至于在“万马齐喑”中教师束手无策。实际上，要真正活跃课堂，这是唯一而有效的方法，因为只有学生参与进来，一切才有可能。在这样的教学思想下，教师的宽容就显得相当重要，要让学生个性表达，教师就要能够宽容和理解，尊重不同的声音，尊重不同的表达，尊重不同的个性。三.要让语文课堂上活起来，教师要努力成为思想者。教师要想成为思想者，就要会思考。语文教学面临的问题是多方面的，有些是学科本身的难度，有些是教师个人局限，有些是学生学习能力。但不管怎样，教师要有思考和决断的能力，要努力

5、向教学的本质迈进，不断解决前行中的诸多问题。在我的长期语文实践过程中，矛盾和困惑是无处不在的，偶尔甚至会出现“学科焦虑”，会对自己的能力产生怀疑，也会对学科教学丧失兴趣。在这个时候，总是在心里勉励自己：继续，继续，不要停下来。是的，矛盾只有在前行中解决，问题也只有在前进中解决，徘徊和忧虑是不能解决问题。为了让语文活起来，一方面不丧失对学科的热情，一方面不断给自己充电，通过这两方面的努力，很多问题才能得到解决。思考是艰难的，但唯有艰难才能体现思考的价值；问题是很多的，但唯有解决问题才能体现教师的价值。让语文活起来，让心在语文世界的徜徉

6、中丰富而满足。