怎样让语文课堂活起来.doc

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1、怎样让语文课堂活起来     “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。自课改以来，全国掀起了课改热潮，各地纷纷探寻适合自己的教学方法，我聆听过洋思中学的报告，我看过杜郞口中学的光碟，我观摩过利民二中的课型，各类赛课、表演课、观摩课层出不穷。在百花齐放，百家争鸣，百舸争游的课改大潮中，无论哪种方法，只要学生做课堂的主人才是最好的，针对我校现状，我们只取其精华，走适合我校发展的路。今天与大家探讨怎样让语文课改课堂活起来的问题。希望大家多提宝贵意见。　一、教师活起来　1、由“催化剂”变为“兴奋剂”　　催化剂就是能提高化学反应速度，而本身结构不发生永久性改变的物质，在传统教

2、学中我就是这样一种“催化剂”，让学生在我的作用下，努力学习，积累知识，时刻在我的指挥棒下转动，时间久了，学生委靡了，懈怠了，处于再而衰，三而竭的地步了，正在无计可施的时候，全国掀起了教育课改的热潮，教师转变教学理念势在必行，我由“催化剂”变成了“兴奋剂”，为这些昏昏欲睡的孩子们重新注入激情，激发他们的学习热情，变授人以鱼为授人以渔，以欲，以娱让他们处在高效率的学习状态，收获知识，变原来的“要我学”为“我要学”。2、由“园艺师”变为“引路人”　　“园艺师”就是按照艺术的观点、标准把那些“里倒歪斜”、“残枝败叶”清除剪掉，培育出以曲为美的“病梅”来供人欣赏。在教学中

3、我遇到过很多奇才、偏才、怪才、狂才，对他们我没有失去信心，而是以良好的心态善待他们，比如我曾经遇到的李有才同学，一个同学们都戏称为“觉主”的学生，他能在睡眠的过程中接收了相当一部分知识，我觉得他是一个奇才，怪才，课间时候我跟他聊聊天，劝劝他，让他用有意注意听课的方法来学习，结果他的语文成绩一直不错；还有现在的秦世强同学，祖国未来的科学家，同学都说他有点“二”，听不懂话，课堂展示总是所问非所答，引起哄堂大笑，擦鼻涕纸堆在桌椅周围能绕地地球两圈，又不值日，引发了同学对他的不满，同学总是到我这样来打小报告，每周都得不厌其烦与其聊天谈心，现在毛病少多了，个别成绩也有了提

4、高，至此我明白，要给这样的孩子以更多的关心，他们的成长需要有人引领，需要呵护。3、由“批判者”变为“鼓励者”。课改课堂我对学生的态度是少批评，多鼓励。因为苏霍姆林斯基说过：“快乐是一种巨大的情绪力量，他可以促进孩子好好学习地欲望。”我曾经感受到一句表扬的话，可以让我快乐两个月的魅力，这句表扬可以激活大脑细胞，提高识记知识的容量、质量和速度，即使是平时比较沉默的同学，他也会努力去克服困难，战胜自我，有一种“老师，我想说”的冲动。所以当学生专心注意时，我投以赞许的目光；当学生发言精彩时，我为其竖起大拇指。课堂上我经常用“你真聪明！”“你的问题提得真妙！”“说得很好！

5、你进步了！”“你很优秀，你真棒！”等语言。哪怕他们说错了，也要对他们的勇气精神予以充分的肯定。在这样一种平等、民主、和谐的师生关系和开放、宽松、愉快的课堂氛围，学生不再拘谨。4、由“威严者”变为“幽默者”教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的也是第一位的助手便是幽默。”幽默能寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中得到知识和教益。新的课程标准，要求我们在充分调动学生积极性的基础上展开教学活动。教师幽默性的语言更能提高学生的课堂学习质量。如有一次海洋组的小袁宝同学在给同学解答问题，他们组回答的不够完整，这时我说：“袁行宝同学的解答很好，但不够完整，下面就请我们未来的科学

6、家秦世强同学来补充。”这时大家立即就兴奋起来，一齐望着秦世强等待着他的回答。大家为什么感兴趣呢？这是因为大家从来不知道老师为什么管他叫科学家，所以一下子就激起了他们的新鲜感、好奇感、兴奋感。二、让学生活起来1、展示互评可以让语文课堂活起来。“鹰击长空，是展现自己；虎啸深山，是展现自己。展示课是学生最盼望的课。在这里他们不仅锻炼了自己，也收获了知识，更是树立了自信。如《咏雪》一文用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比喻“大雪纷纷”，这两个比喻哪个更好？并谈谈自己的看法。大多数学生都认为“柳絮因风起”比“大雪纷纷”更好，而一位学生却不这么认为，他说：“用‘撒盐空中’比喻

7、‘大雪纷纷’更好。理由是：雪的颜色和下落之态都跟盐相似，比喻的作用就是对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体，给人以鲜明深刻的印象。而柳絮呈灰白色，在风中往往向上飞扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式相差很大，没有达到形似，怎么能说用‘柳絮因风起’比喻更好呢？所以我认为用‘撒盐空中’更好。其他组对两个人的争论大家无疑义，找出相应的分数，因此，我认为前一个比喻更好。”这样学生不仅“读出作者”，更“读出自己”，正如是“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”宽松的说话氛围，使学生不再怕说而把说当作一个学习和展示自己的平台，互相点评，互相促进；不同水平的学生都能得到发展

8、，充分发掘学生内心深处最