英语课堂教学效率有效途径的研究.docx

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1、英语课堂教学效率有效途径的研究周秀鹏2014.12.11　摘要：推进高效课堂改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。新课程改革注重学生的全面发展。针对大化三中学生学情，我们积极探索新的教学模式。实践证明小组合作的学习方式和导学案的教学模式是行之有效的。小组合作的英语课堂教学模式通过分工合作完成学习任务，培养并提高了合作精神和合作能力。导学案教学模式对学生的预习起到了很好的引领作用，极大地提高了学生的学习效率，有效地引导了学生自主学习、合作学习和探究学习。关键词：高效课堂小组合作学习导学案教学一、英语教学现状当前大化三中初中英

2、语教学不容乐观，教学班容量大，传统课堂教学无法顾及到所有学生，学生感觉学习很吃力，英语成绩下降，许多家长忙于生计，无暇关心孩子的学习。于是老师和家长想尽办法给学生补课或加大作业量。长此以往，学生对英语学习产生痛苦反感心理，逐渐失去英语的学习兴趣，甚至部分学生完全丧失英语学习信心。笔者分析，导致这种结果的原因之一便是学生的课堂参与太少，课堂的收获太小，而作业量太大，甚至经常做很多重复性的练习以达到掌握知识的目的。面对这种现状，提高英语课堂教学的效率，使学生在有效的45分钟的课堂上充实快乐的学习，减轻学生在课余时间做作业耗费

3、的精力是非常必要的。二、如何进行课堂教学改革课堂教学是学校教育普遍采用的最基本的教学活动方式。课程计划的实施，教学过程的展开，教学目标的实现乃至师生关系的真正确立，应该说都依赖于课堂这一特定的时空来完成。课堂教学是学生获得知识、发展智力、扩展能力和提高素质的主渠道、主阵地的地位和作用已被广泛地认同和接受。课堂教学模式的改革和研究实质上是对人才培养模式的研究，具有深远的现实意义。那么怎样才能让学生在课堂上既学得轻松快乐，又有效果呢？我认为可以从以下几个方面进行革新和完善。（一）要求教师必须转变教育教学观念推进高效课堂改革，

4、必须彻底改变旗县教师旧的教学观念。加强新课程理论的学习，转变教育教学思想，更新教学观念。要使教师转变五种观念，树立五种意识：1.由重传授向重发展转变，树立目标意识；2.由统一规格教育向差异性教育改变，树立个性教育意识；3.由重结果向重过程转变，树立训练意识；4.由单向信息交流向综合信息交流转变，树立反馈意识；5.由居高临下不和谐向平等融洽转变，树立情感意识。（二）建章立制，积极反思，服务高效课堂1.认真总结，积极反思要求学校根据高效课堂的实施情况，坚持天天有小结、周周有总结，并要求教师进行积极的反思，不断改进课堂教学，努

5、力提高教学质量。2.建章立制，持续推进要求学校立足长远，注重加强构建高效课堂的系列管理制度建设，努力建立推进课堂模式改革的长效工作机制。（1）建立课堂巡查制度。学校领导和教研组长，在教学过程中进行巡视，做到“有课必查，违规必究”，加强对教学过程的管理。（2）建立导学案评价制度。每周对教师的导学案进行一次评比，将优秀导学案收编入册，供学科教师参照学习。（3）建立完善的集体备课、同课异构制度。先是各备课组集体备课，上课教师再根据本班学生的实际情况，采用学生自主学习，动手实践，小组合作、交流的方式，不断培养学生相互合作、探究新

6、知的能力。同时组内成员做好听课、评课工作，及时将前一位教师上课时遇到的问题进行组内讨论，下一位教师开课时便调整教学设计，以收到更好的效果。集体备课、同课异构制度改进和完善了教学方法，努力打造更有效的课堂。（4）课改与课题结合研究。针对同步开展的课题研究工作，学校将课改与课题结合起来，用课题研究促课改的推进，把课改作为课题研究的实践形式，二者互相促进，有利于课改工作和课题研究的深入。三、创建新的教学模式课程实施的基本途径是教学，课堂是实施新课程的主阵地，新课程理念下的课堂应该是充满生命活力的课堂。传统教学中注重的是知识的传

7、授，新课程改革从注重知识传授转向注重学生的全面发展。另外，新课程改革从教师权威的教授转向师生平等的交往与对话，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构。笔者就学生的“成长档案”和班主任共同研讨，去关注、去研究每一位学生的差异，以便找到个性化教学的科学依据，构建充满生命力的英语课堂教学模式。（一）创建小组合作学习，创新学生学习方式各班要根据学生学业水平、性别、兴趣爱好等状况，组建多个高效学习小组，建立了包括学习小组组建原则、小组长职责、小组评价等一系列行之有效的制度，使之成为学生课堂学习、构建高效课堂的有效载体。学生的学

8、习由原来的“老师讲，学生听”转变为“独学、对学、群学”。学生自主学习完成“独学”任务，高效学习小组完成“对学”和“群学”任务。小组内因为学生学业水平的差异，“独学”不能解决的问题，就向已经弄明白的同学请教，形成一种“兵教兵”的氛围和同伴互助的学习方式。“对学”不能解决的问题，拿到小组讨论，力争通过“群学”解决。课堂上