花钟教学设计三上.doc

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1、义务教育课程标准实验教科书小学语文第五册第13课《花钟》教学设计作者：刘慧怡单位：东风东路小学【教学目标】（一）知识和技能1．会认8个生字，会写14个生字，2．正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。（二）过程与方法1．正确、流利、有感情地朗读课文2．背诵自己喜欢的部分（三）情感态度和价值观1.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。2.学习运用多样的句式表达。【教学重、难点】重、难点是理解课文内容

2、和运用多样的句式表达。【课时安排】2课时【媒体设备】多媒体网络教室【教学过程】一、揭题1.指标题“钟”：同学们，这是什么字？“钟”可以告诉我们—-时间。“钟”字是什么旁？古时候的“钟”是用金属做成的。今天，我们要欣赏一个由花组成的“钟”，这就是第13课的课题——《花钟》。（齐读）2.看到今天的课题，你会想到什么问题？二、初读课文，掌握生字1.同学们真会提问题，下面我们就带着问题自由朗读课文吧，注意要：（PPT1自读要求）（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）给每个自然段表上序号。（3）在不理解的地方标上

3、“？”。2.这篇课文有几个自然段？43.学习生字词，指导书写“醒”（1）课文的生字新词你都认识了吗？试试看。(PPT2词语)（2）自由读——开火车——齐跟读（3）其中“醒”的笔画比较多，我们一起来看看。（PPT3田字格）（4）师边讲解边板书。（要注意它的笔画和在田字格中的位置，酉字旁，一小横，形声字，形旁，声旁）（5）生练写一个三、细读课文感知写法的精妙（一）识花名1.花钟到底是由哪些花组成的呢？默读第一段，找找这一段写了哪些不同的花？把花的名字圈出来。（板书：识花名认识花钟）2.学生回答。（9种）分别是：3.

4、你们看，它们看了。（PPT4各种花的图片）出示文中花的图片欣赏，师配乐朗读。（二）品花时1、我注意到课文在写花开时间时用上了“左右”，为什么？（板书：品花时）2、正是因为花开的时间不能精确到每分每秒，所以用上“左右”这个词反而是一种（板书：准确表达）。（三）赏花开（PPT5比较两段话）1、一个细心的小同学也发现了不同的花会在不同的时间开放这一特点，他写的和课文相比，谁更好？为什么？（男生读，女生读）2、写作指导：我们平时写作文也要抓住事物的特点，把它写具体、写生动。3、（PPT6花开句子）这些花开花的样子各不相

5、同，作者在描写它们的时候，写法也不一样。（板书：赏花开）4、你最欣赏哪种花，找到这个语句，好好读一读，说说为什么喜欢。（学生说到就点该句子出现图片）牵牛花——（拟人手法，在作者眼里，牵牛花就像人一样，它会吹喇叭。牵牛花像孩子一样吹起了小喇叭，它多高兴啊！）哪位同学也喜欢牵牛花，一起读一读。月光花——（做动作，花瓣像纱裙一样，女孩子起立，你们就是一朵朵美丽的月光花，请你们舒展开自己的花瓣吧！）5、小组交流：你喜欢哪种花开花的样子？跟同小组的同学交流一下吧。要求：先读读自己喜欢的那种花开花的样子，再说说为什么喜欢。

6、6、汇报、指导万寿菊——（为什么是“欣然怒放”？我们联系上下文再仔细体会体会。***没有阳光，万寿菊不能开放***温度太低，万寿菊，不能开放***光照和温度还不适宜，万寿菊还不能开放***它终于等到了非常适宜的条件可以开放了*它的心情怎样？）万寿菊终于等到了适宜的条件，它兴奋地、激动地、努力地开放了！你看，他们开得那么有气势，这就是——“欣然怒放”。4有一种花，它开得很特别，那就是——昙花。昙花——（对温度、湿度、光照的要求很高，晚上开，开放的时间很短暂，所以生活中人们用“昙花一现”这个词语来形容一些美好的事物

7、呈现时间很短）同学们，作者就是这样，先仔细观察，再抓住颜色的特点、开的动态加上自己的想象把花开写得这么美，让你喜欢上它。（板书：观察想象）7、同样是写花开，可是每一句都不一样，能互换吗？如8、小结：看来，只有留心观察，才能发现花的特点，写出它的样子。这种方法真好，值得我们学习。9、师生合作读我们一起把这段话连起来读一读。（PPT7配乐朗读）（四）词语盘点（PPT8词语盘点）文章写得美，优美的词语有不少的功劳，下面我们把这些好词盘点一下吧。其实，写花的词语还有很多，老师给你们介绍一些词语。四、写花美（PPT9其它

8、花）同学们，除了课文中的花，老师还带来了许多别的花。（板书：说花美抓住特点）请你用_____点，________(什么花)________（怎样开？）这种句式选一、两种花写一写，可以用上词语盘点中的词，也可以发挥自己的想象、抓住它们的特点写一写。学生写把几个同学的作品合起来连成一段话，读一读。五、结尾，布置作业通过学习，我们知道了一天之内，不同的花开放的时间是不一样的。用这些花可以组成