比多少的教学设计与反思.doc

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1、基本信息课题人教版实验课本数学一年级上册第6—7页内容《比多少》及第8页“做一做”、练习一的第1—4题。作者及工作单位 雷嗣梅江西省铜鼓县永宁丰田希望小学教材分析教材在这里由过去的一图一式过渡到一图两式，让学生通过生活情境和直观图，认识多和少及多少之间的联系，让学生体会题中数之间的关系。学情分析一年级刚入校的小朋友，他们对生活中新鲜、热闹场面感兴趣，特别对形声兼具的东西特别关注，对数学学习的兴趣也是如此。由于他们年纪小，注意力不能持久集中，容易感到疲劳、厌倦。因此，在教学过程中教师要特别关注他们的情绪、反应做相应的调整，应用现代信

2、息技术提前做精心的设计，课上做及时的应对，可提高他们的学习兴趣，会收到更好的效果。教学目标1、使学生在比一比、摆一摆、画一画等活动中初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，感受对应美。2、通过听童话故事，感受数学与生活的密切联系，培养学生团结友爱、互相帮助、热爱数学、热爱劳动的良好品质。3、使学生通过观察、操作、思考，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。4、对学生进行生活安全常规教育。教学重点和难点 重点：知道“同样多”、“多”、“少”的含义；用一一对应的方法比物体的

3、多少。难点：培养操作、观察、语言表达等能力。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，导入新课 1、谈话：小朋友，大家好！今天老师带来了两位新朋友，它们跟大家一起来学习数学。2、播放课件：（出示小猪和小兔）大家猜一猜，它们准备干什么呢？（播放课件）夏天，一场突如其来的特大山洪爆发了，一群小兔的房子被汹涌的洪水无情地卷走了。秋天，天气渐渐地冷了，小兔决定盖一间又大又牢固的砖房，既安全又舒适，还可邀请小动物们来家开联欢会、做数学题呢，多美呀！说干就干，小兔开始修房了。一群小猪知道了，非常赞同，并赶紧过来帮忙。瞧，在一条

4、蜿蜓的小河边，有一座快要盖好的房子，这就是小兔正在修建的新家，多气派啊！在房前的桌子上还放了不少新鲜水果，这是热情好客的小兔招待客人的。今天，它们又一起热火朝天地干了起来，小兔搬砖，小猪搬木头，看，河里的小鱼也乐得禁不住嘣出水面为它们呐喊起来：“加油！加油！”小朋友，让我们也一起来为小兔和小猪加油吧！当第一只小猪放下第一根木头搬来第二根时，出现课本第6—7页的静止画面，师提问：“小朋友，你能就这个劳动场面提出什么数学问题呢？”边看动画边自主思考。让学生发挥想象，然后说说发现“图上有几只小兔？每个小兔搬几块砖”等问题。   通过用课

5、件创设情境、激发了学生的学习兴趣，引发学生思考，揭示本课问题。训练学生自己提出数学问题的能力。并向学生进行劳动教育，培养团结友爱，互相帮助的良好品德。二、观察比较，探究新知(一)教学“同样多 下面我们一起来解决刚才这些小朋友提出的问题，先看第一个问题：小兔多还是它们搬的砖块多呢？怎样知道呢？引导观察：有几只小兔？搬了几块砖？一只小兔搬了几块砖？1、演示操作，形象感知：根据学生回答，将图中的4只小兔和4块砖复制下来贴在板书的地方一一对应上，并用彩色粉笔画小圆点把小兔和砖连起来，表示一只小兔搬一块砖。2、共同交流，探究规律：结果正好都

6、对上，没有多余的兔，也没有多余的砖块，我们就说：小兔的只数的砖块的块数同样多。板书：同样多。3、观察比较，实践运用：还有什么和什么同样多呢？看图画，说图意，一一对应比较，同时让学生小组合作，自主思考，小组交流想法，再拿出小兔和砖块的图片照此方法摆一摆，一只小兔对一块砖。让学生讨论后，相互说一说，再汇报。发现木头根数和砖块块数同样多，免的只数和木头根数同样多。 鼓励学生根据已有知识解决问题，寻找答案。 (二)教学“多”和“少”刚才小朋友学得真不错，通过一起观察、比较、分析，知道了谁和谁同样多。下面这些问题看谁能用刚才的方法很快解决：

7、1、图上有几头小猪？它们一共搬了多少根木头？先让学生摆一摆，再让学生回答，适时出示课件：一头小猪对应一根木头，最后还剩下一根木头。师说明：木头多，小猪少，我们还可以说：木头比小猪多，小猪比木头少。2、图上还可以比什么？如：小兔与小猪比、砖与小猪比、桌上的水果与猪和兔进行比较等。 说说图上还有谁？猜一猜“括线”是什么意思？在小组里说说同桌一起摆一摆，说一说，让学生充分自主发挥，自由比较。  小组合作，让学生充分感知“同样多”，“多”和“少”。培养学生的数学猜想能力。三、运用新知，解决问题(一)动手操作，深化理解。（P8“做一做”第2

8、题） 1、第1行画5个△，在△的下面一行画几个○，△才比○多1个？2、第1行摆4朵红花，在红花的下面一行摆几朵黄花，黄花就比红花少1朵？各小组合作摆，相互说，让摆得好摆得快的同学到投影仪上展示操作。各小组内合作摆，相互说。培养学生动手解决问题的能力