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时间:2020-03-09
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1、一年级上册《认识钟表》教案 李瑛教学目标:1.使学生认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字。2.使学生结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。3.使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。4.培养学生的观察力和动手操作能力。教学具准备:实物钟、模型钟,实物展示及相关多媒体课件。一、猜谜语,导入新课(一)猜谜语今天老师给同学们带来了一个谜语,想猜猜吗?我们来看(媒体出示:滴答滴答,滴答滴答……会走没有腿,会说没有嘴,他会告诉我们,什么时候起,什么时候睡。)想想看是什么?(钟表)恭喜你们,你们都答对了,这就是钟表。(二)找生活中的钟表
2、那你在哪里见过钟表呢?(学生回答)(三)说说见过的钟钟表1.小朋友们在这么多的地方见过钟表,你记得钟面上有什么吗?2.学生补充老师带的不完整的钟面(四)钟表在生活中的作用这些钟表漂亮吗?那同学们知道钟表在生活中有什么作用呢?(学生回答)小朋友们说得真好,钟表有这么多的作用,我们只有认识了它,才能更好地利用它,今天老师就和同学们一起来认识钟表(媒体出示并板书课题)二、引导探究,掌握新知(一)初步认识钟面1、认识12个数字和12个大格现在请小组长拿出你保管好的钟表模型,和你们小组成员一起看看你们的钟表模型和大屏幕上的钟表模型(媒体出示钟表模型),观察一下钟面上都有些什么?(巡
3、视,引导学生)(学生汇报有数字,有针……)那它有多少个数字?是从几到几?你能从小到大数一遍吗?(媒体演示1-12个数字,并板书有12个数字)这12个数字首尾相连围成一圈。12至1之间是1个大格,1至2之间也是1个大格,钟面上共有多少个大格呢?我们一起来看看(媒体演示12个大格,并板书有12个大格)2、认识时针和分针还有两根针:分针和时针。又细又长的针是分针,(媒体出示)又粗又短的针是时针(媒体出示)(板书:分针又细又长,时针又粗又短)那你们能在你们的钟面上找出时针和分针吗?现在找一找,小组内同学一起说一说。(二)认识整时现在我们来看看琪琪起床的图片(媒体出示琪琪起床的图片
4、),我想问问你们,琪琪起床的时刻是几时呢?(学生回答:7点)7点,7点整,咱们在生活中经常这样讲,数学上我们可以试着说说7时(媒体出示7时),大家一起说说(7时)你是怎么知道是7时的呀?(学生回答)这个钟面表示的时刻是7时,因为它的分针指向12,时针指向7。老师这也有3个钟面,你能读出这3个钟面所表示的时刻吗?有谁知道这个钟面所表示的时刻(依次读、写出第一、二、三个钟面),刚才你们说的这些时刻我们都把它叫做整时(板书:整时)当钟面表示整时的时候分针都指向了几?(指向12)那时针呢?第一个钟面分针指向12,时针指向8,就是8时;第二个钟面分针指向12,时针指向3,就是3时;
5、第三个钟面分针指向12,时针指向6,就是6时。那小朋友能不能根据刚才说的这些,想一想,我们应该怎样来看整时呢?首先要看什么针?(分针)分针要怎样?(指向12),时针指向几,就是几时?(板书:分针指向12,时针指向几,就是几时)老师很想听听你们的声音,咱们一起把这句话读一次,看看谁的声音最好听,准备好了吗?好样的(分针,预备,起……)真不错,再来一次……你们的声音可好听了。(三)学习拨钟表1、老师拨,学生说现在你们会认整时刻了吗?那老师可要考考你们了,请看好,你知道我现在拨的是几时?(5时)为什么?现在是几时?(9时)为什么?2、老师说,学生拨你们想不想自己也来拨一拨,现在
6、拿出你们小组的钟表模型,一起来拨一拨,拨出12时,(老师也拨,与学生对比)你们和老师拨的是不是一样?当你拨出12时时,你发现了什么(分针和时针都指向了12,分针和时针重叠在了一起)。请你拨出6时,(老师也拨,对比)当你拨出6时,你发现了什么?(分针和时针成一条直线)3、学生说,学生拨哪个小朋友愿意来说个整时,让大家拨?(拿话筒)(四)教学整时的两种写法现在小组长把你们的钟表模型再次收起,让它们休息一会。刚才你们已经认识了整时,并且学会了用这种方法来表示整时(指黑板),这就是文字表示法。现在我们接着学习整时的另一种表示方法——电子表示法,它是用数字来记录的,8时用电子表示法
7、怎么写呢?我还是先写上8,在8的后面写两个小圆点,再在小圆点的后面写两个零,还是读作8时。谁来说说3时用电子表示法怎么写?(学生答,老师写)读作(3时)。6时呢?三、分层导练,巩固新知(一)小明的一天老师有一个好朋友,他的名字叫明明,他每天的生活特别开心,我们看看到底为什么?(媒体出示小明的一天)这是明明的一天,这里共有6幅图。咱们来看看第一幅图,谁来说说明明几时在干吗?(明明7时在刷牙)所以旁边分别用两种方法写下了7时。剩下5幅图的时刻你也能用两种方法把他们记录下来吗?请你们拿出老师给你们准备的那张白纸,写一写。(教师巡视)
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