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1、教学案例教学案例：陕旅版六年级上Lesson4Wherearethey?黄龙县中心小学陈蓉课时：本课为第一课时学生：三年级时学生已经学习了简单的方位介词：in、on、under.本单元的教学是如何询问某人某物的位置，教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,从而让学生更好地掌握和运用方位介词表达物体所处的位置。教学详案课题：Lesson4Wherearethey？本课我们要重点掌握Whereisare…的正确使用，能够正确理解on,under,overthere和in等方位介词的含义，并准确适用这些方位介词来表达物体所处
2、的位置。教学目标：1.学习询问某人某物的位置，并能用含有介词短语的句子来进行准确回答。Whereareis…?Theyare…Itis…2.会说会用会读会写以下单词和短语：swings,slide,seesaw,where,overthere,on,under,behind,in.教学重点难点分析：1.掌握询问某人或某物的位置的句型，Whereisare…?2.能够正确理解on,in,under,behind,overthere等方位介词的含义，并能够准确使用这些方位介词来表达物体所处的位置。教学过程：15教学案例一、热身1.singasong二、出示学习目标知识
3、收获：swings,slide,seesaw,where,,on,under,behind,in.语言收获：Whereareis…?Theyare…Itis…能力收获：能够用方位词来准确的表达和询问某人某物所在的位置。设计意图：让学生做到心中有数，本课的任务是什么？三、复习教师故意把书放在某个学生的课桌上，自问：“whereismybook？”Ican’tfindit，oh，It’sonthedesk。同理引出in、underPPT讲解inonunder…whereistheball？四、导入TodayIwanttogotothepark.Iwillcallmyfr
4、iend.师假装打电话状，给班上一名学生打电话。MayIspeakto…?Thisis…speaking.Let’sgotothepark,shallwe?Goodidea！设计意图：.以电话邀请去公园玩的方式创设情境，复习旧知，导入新知。五、新授15教学案例Flash欣赏“intheplayground”打电话约人，Let’sgotopark，whatcanyouseeinthepark？教师画树的简笔画拿个小人贴在树下，教授underthetree然后分别用全身动作反应法教授：swingsslideseesaw以及ontheswings、ontheslide、ont
5、heseesaw.设计意图：先运用多媒体播放FLASH，再用自制教具小人，画简笔画，运用不同手段激发学生的学习兴趣。教法上充分运用TPR全身动作反应法，全方位刺激学生的感官，学习新知。六、游戏做动作竞猜单词，，男女PK获胜方得苹果，苹果画在刚才的树上。“Iamthirsty，Iwanttoeatapples，IwanttoeatwithLiShan？WhereisLiShan？PPT展示语法内容，讲解举例。询问某物或某人的位置时，一般用疑问词‘where’来询问。李珊在哪儿？WhereisLiShan？李珊和李东在哪儿？WhereareLiShanandLiDong？问
6、单个人或单个物体的位置用系动词is问多个人或多个物体的位置用系动词are设计意图：让学生掌握归纳总结的学习方法。七、对话练习A:WhereisLiDong？15教学案例B：LiDongis------？A：WhereareLiShanandLiDong？B：Theyare----------？男女生PK继续得苹果。设计意图：教师创设语境，让学生操练，熟练运用句子询问某人某物的位置。八、小结九、结课：Let’sdo！(playontheseesaw)歌曲欣赏((Ifyouarehappy))设计意图：让学生感受美妙的音乐，在轻松快乐中结束本课，让学生对下节课充满期待。15
7、教学案例教学反思通过课题组以及英语组全体成员的评课，指出了本课存在以下问题：1.课前热身不够，未能调动学生学习英语的积极性。2．复习不到位，老师拿个实物展示，方位介词on、in、under，时不时更形象，更直观学生更感兴趣。3.整堂课教学方法单一，需要不断改进，不断完善。这是一堂主要学习询问某人某物的位置。.在本节课的教学设计中,依据新课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣出发，合理的设计教学任务，但是漏洞百出，还需进一步的研究与完善。15教学案例教学案例：陕旅版六年级上Lesson4Wherearethey?黄龙县中心小学陈蓉课时：本课为
