小数乘以整数分层教学备课.doc

《小数乘以整数分层教学备课.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教材分析：教学时我设计了丰富的生活背景素材，为学生主动从事观察、提问、计算、合作、交流等数学活动，提供了大量的信息，满足了学生多样化的学习需求，同时也让学生感受到数学知识与日常生活的密切联系。在教学中引导学生认真观察，积极思考，主动提出问题，置学生于开放的情景活动之中，让其自主探索解决问题的策略，使学生的数学思维能力和创新精神得到培养。教学目标（三维目标）：1、理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算方法。2、理解“被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点”的计算方法的道理。3、培养抽象、概

2、括的能力。（目标1、2适合A、B层学生；目标3适合C层）能力目标：经历小数乘整数的算理和算法探索过程，体验策略的多样性。根据实际情况用“四舍五入求近似值，体验学习数学的价值。”情感目标：在解决问题的过程中，感受长江的壮观，社会主义建设的伟大成就，培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，激发学生的学习兴趣。教学重点、难点：求小数近似数教学方法：引导探究法、练习法教学准备：（学具教学用具等）教学过程：落实目标（具体目标、习惯培养、分层教学）一、激趣导入谈话：同学们，你们去过西霞口野生动物园吗？回忆一下，沿途有什么

3、风景让你印象最深刻？师谈给自己留下印象是什么播放录像，引出问题情境，学生读文字信息师对学生进行激励评价：谢谢你为大家读得这么清楚！（导入环节重在激发学生兴趣，对于基础层的学生来说难度是最低的，鼓励他们大胆交流，给予他们充分的肯定，增强自信心。）二、提出问题谈话：有数学思维的同学这个时候一定已经想到了什么问题了？（1）7台发电机每小时能发电多少万千瓦时？老师把它贴在黑板上。还能提出别的问题吗？（2）每台发电机每分钟可发电多少万千瓦时？谈话：咱们先来看这个问题，如何列式解决？生列式解决大家同意吗？这个问题呢？谁能

4、解决？生列算式解决（A、B层学生能提出第（1）个问题，c层同学有可能会提出第（2）个问题）三、解决问题1、独立思考谈话：大家同意吗?非常棒!请坐!仔细看看这道算式，它和我们以前学习过的乘法算式有什么不同？生发现交流师：是这样吗？咱们以前学习过的都是整数的乘法，今天这节课呀咱们就来研究小数的乘法。板贴课题：小数乘法师：那么2.4×7到底等于多少呢？你会计算吗?别着急，静静地想一想.能不能运用以前学过的知识解决这个问题？（这个问题完全适合A、B层学生回答）师停顿2、小组合作师：嗯，有不少同学开始有想法了，是不是很

5、想和大家分享呢？那好，咱们四个人一小组,互相交流自己的想法，在交流前老师有几点小要求，可以吗？（出示课件：温馨提示）师：（1）在交流时，每个同学都要说出自己的想法。（2）边交流边做记录，把你们小组讨论出的方法用算式逐步记录下来。（3）每组选出一名同学在班内交流，交流时一定要说清楚你们是怎么算的？为什么这么算？师：听明白了吗？开始吧！学生活动3、交流方法第一种方法：连加法（预设交流的第一种方法比较简单，A层、B层学生应该能想到。）师：刚才各小组讨论的都非常热烈,相信大家一定想到好方法了,是吗?那好,哪个小组先来

6、交流你们的方法?师：你们小组是怎么算的？为什么这么算？预设生：我们小组是这么算的：2.4+2.4+2.4+2.4+2.4+2.4+2.4=16.8因为2.4×7就是7个2.4相加。师生评价这种方法的优点与不足第二种方法：先×10再÷10（第二种方法有些B层的学生应该能想到，提供充足时间让这些学生能够充分思考交流）师：还有哪个小组想来交流?好,你们小组来！其他同学一定要认真倾听，有不懂的地方可以提出来。预设生：我们是这样算的。2.4×10=24,24×7=168，168÷10=16.8。因为乘10先把2.4扩大

7、到原来的10倍变成24×7=168，再除以10就是把168再缩小到原来的1/10，小数点就向左移动1位，就是16.8。（这里的理由师可以提示说明）（乘法分配律的方法也B层学生能想到，老师可以参与学生讨论给予指导提示）师生共同评价方法第三种方法：乘法分配律师：其他小组是不是也有自己独特的方法呢？来,和同学们说说吧预设生：我们小组是把2.4分成2和0.4相加，分别和7相乘：……师：太有创意了！同学们你们听出来他们小组是用什么方法计算的吗？没错,他们小组能想到运用乘法分配律的知识解决小数乘法的问题,看来呀他们小组的

8、每位同学都在用心地思考了！第四种方法：（第四种方法列竖式计算，C层学生能想，但不一定明白算理，老师可以鼓励其大胆思考）师：还有不同的方法吗？还有啊？来！师：先来看看他们是用什么方法来计算的？没错！列竖式！咱们来听听他们小组是怎么用竖式计算的？预设生：先把2.4中小数点遮住，这样变成了24，24×7=168，然后再顺着上面的小数点移下来，就点在了8的前面，变成了16.8师生进一步巩固算理，强化算法师生