发展与教育心理学.doc

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1、一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1.第二信号系统的功能有两个，一是概括作川，二是（B）A.归纳作用B.调节作川C.分化作川D.推理作用2.广义的环境主要指口然环境和社会环境，而狭义的环境主要指（C）A.自然环境B.社会环境C.教育D.心理发展3.认为“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（A）A•霍尔B.华生C.伍德沃斯D.高尔顿4.心理发展内部矛盾产生的基础是（D）A.需要B.原有的心理发展水平C.新的需要和原有心理发展水平之间的矛盾D.个体的实践活动5.洛伦兹提出印刻与学

2、习有四点不同，以下说法与其观点不符的是（B）A.印刻不依赖于任何一种强化，而学习则依赖于强化B.卬刻是可逆的，而学习则是不可逆的C.印刻可能形成得非常快，有时只要一次尝试就形成了，而大多数学习则需要多次尝试D.印刻只会在发展早期的“关键期”内发生，而大多数学习可以在任何时期内发生6.保持吋间在一分钟以上的记忆属于（D）A.瞬时记忆B.短时记忆C.感觉登记D.长时记忆7.斯金纳认为，影响行为形成和改变的最重要因素是（A）A.强化B.教学C.学习D.同化8.主张把“S-FT改为MS-O-Rw的心理学家

3、是（BA.巴甫洛夫B.托尔曼C.布鲁纳D.威特罗克9.班杜拉社会学习理论的核心概念是（DA.经典条件反射B.操作条件反射C.强化D.观察学习10.在以下观点中，不属于布鲁纳关于发现法作丿IJ的观点是（B）A.发现法有助于提高智慧的潜力B.发现法有助于培养学生的外部学习动C.发现法有利于学会发现的探索方法D.发现法有利于记忆11・在下列四种内驱力中，属于稳定的内部动机的是（B）A.继起内驱力B.认知内驱力C.口我提咼的内驱力D.附属内驱力12・在下列强化时程表中，强化效果最好的是（DA.连续强化B.

4、定比间隔强化C.定时间隔强化D.不定时间隔强化13.在分析考试失败的原因时学生们列出了下列原因，其中属于积极的归因模式的是（C）A.考试太难了B.我的能力太差C.我最近太贪玩了D.我止好没有复习到这部分考试内容14.1岁〜1岁半的婴儿能够对熟悉的物体作出词的反应，表明这个时期婴儿两种信号系统的发展所处的阶段是（C）A.直接刺激一直接反应B.词的刺激一直接反应C.具体刺激一词的反应D.词的刺激一词的反应15.婴幼儿时期儿童心理发展的主要矛厉是渴望参加社会实践活动的新需要与从事独立活动的经验及能力水平

5、不足之间的矛盾。解决这一矛盾的主要活动形式是（D）A.生活活动B.劳动C.学习D.游戏来源：考试大■自考16.在动作技能形成过程的哪一个阶段中，必须排除过去经验中的习惯的干扰？（C）A.认知阶段B.练习阶段C.联系形成阶段D.自动化阶段17•下列因素中不利于动作技能形成的是（D）A.动作概念的掌握B.示范C.反馈D・练习过程中没有间歇18.教育过程中要想做到真止的因材施教、对症下约，教师必须具备（A）A.了解学生的能力B.处理教材的能力C.言语表达能力D.教学监控能力19.教师对学生活动的敏感性以

6、及能根据新的、意外的情况迅速做出反应、果断采取恰当的教育教学措施的心理品质，称作教师的（C）A.人格B.监控能力C.教育机智D.教学策略20.在一项学习测验中，如果所有学生都得了高分，则表明（D）A.测验的难度系数低B.测验的区分度高C.测验的信度高D.测验的难度系数高21・如果儿童知道“该吃饭了”、’‘该睡觉了”，表明他们具有了（C）A.空间知觉B.自我意识C.时间知觉D.运动知觉22.以下学习动机中，属于近景动机的是（A）A.为得到好分数，不想落人后，或者为了得到家长和教师的表扬，为了得到奖励

7、而学习B.为履行集体和组织交给自己的任务，或者为集体和组织争光而学习C.为个人丽途、理想，为升学，甚至为自己的出路和未来幸福而学习D.为祖国的前途、人民的利益，为实现“四化”而勤奋学习23.在教学问题上，我国古代最著名的教育家孔子提出了一个非常重要的观点，即（A）A."有教无类”B.“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐之者”C.“性相近也习相远也'D・st•…三十而立，四十而不惑…・・・”24.在下列哪个阶段中，注意稳定性的发展基本达到稳定状态？（D）A.小学阶段初期B.小学阶段中后期C.初中阶段D.

8、高中阶段25•"举一反三”「触类旁通”指的是（AA.学习的迁移B.学习的反馈C.技能的获得D.概念的形成26.根据教学过程不同阶段的表现形式来划分教学监控能力，下列不包含在其中的是（D）A.课前的计划与准备性B.课堂的评价与反馈性C.课堂的控制与调节性D.课后的反复练习性27.教师在与学生家长建立人际关系的过程中，不应该作为一位（B）A.倾听者B.支配C・沟通者D.协商者28.信度表示测量的可靠性。关于其理论值，下列止确说法是（B）A.总方差与真分数方差的比率B.真分数的方差与总方