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时间:2020-03-09
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1、如何发现问题综合实践活动·研究性学习 研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。 目前,网络和各类刊物上已有不少“研究性学习”的案例和模板可供老师们借鉴,但知其然也要知其所以然,对于老师们来说,究竟怎样深入这个陌生的领域,真正把研究性学习开展起来,并借助这种全新的学习方式,有效提高教学水平,培养学生的学习能力呢?问题从哪里来 你知道吗?我们每一个人都是生活在“问题”之中的。套用一句名言:生活中不是缺乏问题,而是缺乏发现问题的眼睛。不信?你看;
2、早上起床;你肠胃发出“饥饿”的信号,触发你“早餐吃什么”的问题;古埃及戏剧《阿依达》的上演触发你对古埃及的好奇。产生一个又一个问题;UFO的频频出没,不由你不提出“地球外面到底有没有生命”的问题…… 一位专家说过,问题是由信息引起的。人们生活在信息的汪洋大海之中。各种信息像大海的浪涛拍击着海岸样冲击着人们的心灵,自然会产生无穷无尽的问题。知识越多。接触信息的面越广;问题就越多。所以,不是现实生活中找不到问题.而是我们有没有对问题的敏感。别让“因惑”溜走 每天我们都背着书包上学会,但如果你当个有心入,观察一下,就会发现;同学们背书包的方
3、法各不相同。那么。同学们到底有几种背法?怎样背更好?你想过这些问题吗?如果凭你现有的知识还无法解答;那你是否感到困惑?其实,问题就来源于困惑。这种困惑可能是因为“第一次亲密接触”带来的,也可能是对“司空见惯”的事换个角度想一想产生的;可能是因为有人向你发问,也可能产生于你自己的遐想中…… 困惑的产生常常在一瞬间,学会留住困惑,就能提出不少有价值的问题。要留住困惑,不仅要有强烈的好奇心,更要善于用自己的话.把困惑说出来、记下来。这样,问题就会源源而来,“小疑则小进,大疑则大进”,日积月累你就会感到自己的成长。怎样把“困惑”变成“问题”
4、还是以“书包怎样背更好”为例吧!当你对此产生困惑,并试图消除困惑时,原来的“困惑”就开始了向“问题”的转变。 首先,你要确定要消除的困惑是什么。实际上,困惑可能是多方面的,能够抓住一个关键点解决所有的困惑当然好,但更多的时候只能一方面一方面来。你所确定的最近要解决的“困惑点”,用专门的术语来说,它表明了问题解决的对象、最终要达到的程度,我们称之为“目标”。 其次,为了达到目标,还必须考虑我们已经拥有的主客观条件(如知识准备、客观条件……)有哪些;在解决问题的过程中,可能遇到并克服的障碍是什么。目标、条件和障碍构成了一个问题的基本要素。
5、很明显,目标是核心、是关键。一般说来,这个目标,大致可以归纳为:意在产生实物,满足某种实际生活的需要。意在辨明现状,弄清现实生活中出现的事实的真相,揭示某种规律;意在从哲学、历史的角度探究满足人们对自身精神生活的满足。 所以,在决心对某一个问题进行深入研究时,一定要想好:我最终要达到的目标是什么?怎样把“问题”变成“课题” 值得研究的“问题”,我们称之为“课题”。是不是所有的“问题”都有必要变成“课题”去进行研究呢档然不是。那些过于简单且已经有明确答案的问题,不值得花时间、精力。没有必要去研究。一些不可能产生结果的问题,例如;“最后一
6、只恐龙的诞生日”这类没有解答可能的问题、“3000年11月5日上海天气怎样”这类没有必要回答的问题、”先有鸡还是先有蛋”这类可以产生无穷辩驳的问题等,也同样没有必要花费时间、精力去研究。 但需要特别说明的是:上述两类没有“可研究性”的问题在条件发生变化时,可能会变成有“可研究性”的。例如“早餐问题”,如果你只是想解决自己今天吃什么,可能并不重要;不必去研究,但是,如果想弄明白怎样吃才更科学合理;就有研究的必要了,就转变成一个课题了。 还需要指出的是,有些问题。在提出之初,很难判断它是否值得研究,例如人类科学史上的“永动机”实验。但经过
7、思考、研究,得出了“不值得研究”的结论;这算不算一个课题呢?其实,通过研究。得出否定结论,这当然也是完成了一个课题。我们这里指的”不可能产生结果的问题”,指的是一些凭常识就已经能看出其谬误的问题罢了。如何进行知识的准备 你找到一个非常感兴趣的课题.比如说,“城市生活垃圾的处理”。但是,课题会涉及很多知识的专业领域;有些是你熟悉的,有些也可能是你不熟悉的。怎样去老备这些知识呢? 就以上述的课题为例,首先要搞清什么是“城市生活垃圾”。你可能觉得这个问题太简单,简直就不是问题。其实当中还是大有讲究的,因为你要研究的是“垃圾的处理“那么”城市
8、生活垃圾”大概有几类?每一类垃圾是什么?就比如一般把垃圾分类为“有机垃圾”(俗称混垃圾)、“无机垃圾”(俗称于垃圾)和”有毒有害垃圾”。然后你要搞清“有机垃圾”又包括哪些垃圾等等,这些专业领域
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