图文结构教案《角的分类》3.doc

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1、谈话引入巩固认识经过多层次的比较、分析与综合，真正发展了学生的思维结构，让学生真正理解3-1、先判断是什么角，再比较两个角的大小。想一想，你们采用什么方法进行研究？3-2、P41、思考题3-3、P43、1先估计再量出图中各角的度数3-4、P43、4看图填一填。2-1、以小组为单位把每组的角进行分类。2-1-1、按角的度数进行分类。2-1-2认识锐角、钝角。2-1-3、画一个锐角、一个钝角。指出你用什么方法帮同学检查的？2-1-4、小结：以90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。2-2、认识平角和周角。2-2-1打开书P41，自学例2。2-

2、2-2请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。板书：平角=180°周角=360°2-3、教学锐角、钝角、直角、平角与周角之间有什么关系？2-3-1小组用一张纸对折再对折后进行交流、讨论。2-3-2全班汇报，板书：1平角＝2个直角1周角＝2个平角＝4个直角补充钝角，板书：钝角：大于90°而小于180°教学目标：1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。2、通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分。　重点：区分直角、锐角、钝角、平角和周角。难点：培养学生自主探

3、索的学习能力。教具准备：量角器、活动角、尺或三角板；各种角的学具。课型：要素组合课时：标准课（一课时）3分回顾小结看+想+做+讲+板卡4、这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收获，说一说。探究新知教学素材教材：人教版四年级数学上册课题：《角的分类》设计者覃美玲实践活动中通过让学生动手折纸，使学生对角的各部分名称有一个深刻的认识，并对角的特征经历了从具体上升到抽象的过程。课堂中实现师生间有效互动，转变学生的学习方式关注学生的发展，提高学生的素质。从贴近学生生活的情境入手，唤起学生已有的生活经验，激活学生学习的“兴奋点”。1-1、师：最近讲了什

4、么知识？（角的知识）谁愿意说说什么叫做角？、师打开一个口袋，里面是各种角：　　师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（揭示课题分类）2分10分20分