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时间:2019-09-05
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1、库车县第十三小学教学设计方案年(班)级一(1)时间2015年3月17H执教人唐永娟学科数学课题分类与整理第(1)课时教学目标1、通过具体操作,掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同。2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁。3、在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。教学重点:教学重点:引导学生从生活中发现一些分类和整理的方法。教学难点:关键会自定标准对物体进行分类和呈现整理的结果。教学方法:情境演示法、自主学习法课型:新授课教学准备:PPT教学过程与方法教学环
2、节教学活动设计意图情景导入探究新知1、课件出示:百货超市水果类的图片和两个书架的图片。师:你喜欢哪个书架?为什么?师:如果要看《白雪公主》,你更愿意从哪个书架上找?欣赏图片:生活屮的一角。通过学生的回答,引出“分类”。小结:像这样把同类的东西放在一起就叫做分类。师:同学们说的真好,超市分类可以让我们更容易的找到商品,房间物品分类可以让房间更整齐,今天我们就來一起学习“分类整理”。板书课题:分类与整理除了在超市,生活中你还在哪里见过分类现象?(书店、家里的衣柜、垃圾桶……)超市物品分类方便顾客选取,
3、垃圾分类是我们的生活更环保,总之生活中的分类给我们带来了方便。出示课本27页的主题图:一、选定标准,分类计数出示:气球图片问:你能把这些气球分分类吗?可以怎么分类呢?老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片,想一想有几种分法?(学生思考后回答:有两种①形状,②颜色)下面就请同学们先按照形状分一分,看看每种气球各有几个,把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆,写一写)①展示先分再数的方法,师:你分了几类?每类有几个?②展示象形统计图的方法。师:刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢?从学生熟悉的
4、生活入手,创设的情境使学生产生亲切感,激发学习的热情。通过看图片培养学生的观察力,在交流中初步感知生活中的分类现象。通过学生举例,了解生活中的分类,体会分类的意义,同时感受到数学就在我们的身边。这个环节的设计充分调动了学生主动参与的积极性,使学生在分类中初步体验了分类与整理的过程。小组活动的开展,培养了学生合作学习的意识。质疑探究实践应用自我总结生:整齐、清楚师:你能看出谁最多吗?师:你怎么知道的?生:这一排最长师:看来这一行他是来记录葫芦形状的气球,我们在下面画上一个葫芦形,表示这一行记录的项目
5、。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球,我们也在下面表示出来。③展示表格记录数据的方法师:这个同学记录方式你能看明白吗?师:桃心形状的气球有几个?师:他用一个数据來表示这一列的数量。(和图对应)3表示什么?你怎么知道的?师:为了更加清楚整齐,我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状,下面一行都是个数,每一列又都表示这个形状的气球有几个,这样记录真清楚。④展示其它分类方法,让学生评价。按颜色分一分展示先分再数的方法,师:你分了几类?每类有几个?小结:同学们不仅能够按照形状(颜色)
6、把这些气球分为3类,而且自己设计图表把分类的结果表示出来,你们可真棒!出示PPT课本29页第二题:(二)感受不同情境下不同分类标准的选择。1、展示画图的方法展示学生的不同画法,让学生交流看法。2、对比体会分类的标准生:因为两次分的标准不同。师:那有什么是相同的呢?生:总数不变。小结:看来虽然分类的标准有很多,但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。1、把咱们班的同学可以分为儿类,可以怎样分呢?2、咱们生活中述有哪些体现了分类与整理呢?3、师生齐唱《分类整理拍手歌》本节课主要学习分类的知识,要
7、注意找到一个标准,再将一个事物按同一个标准进行分类。通过观察比较,培养学生的总结归纳能力,也深刻体会在单一标准下分类结果的一致性。培养学生的总结归纳能力,引发孩子们思考。作业设计1、课下把自己的书包和房间分类整理一下。2、整理自己温暖的小窝。分类与整理按形状分:按颜色分:板书设计蓝色红色黄色像这样把同类的东西放在一起就叫做分类。教学反思
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