分类与整理教案_图文

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1、库车县第十三小学教学设计方案年（班）级一(1)时间2015年3月17H执教人唐永娟学科数学课题分类与整理第（1）课时教学目标1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。教学重点：教学重点:引导学生从生活中发现一些分类和整理的方法。教学难点：关键会自定标准对物体进行分类和呈现整理的结果。教学方法：情境演示法、自主学习法课型：新授课教学准备：PPT教学过程与方法教学环

2、节教学活动设计意图情景导入探究新知1、课件出示：百货超市水果类的图片和两个书架的图片。师：你喜欢哪个书架？为什么？师：如果要看《白雪公主》，你更愿意从哪个书架上找？欣赏图片：生活屮的一角。通过学生的回答，引出“分类”。小结：像这样把同类的东西放在一起就叫做分类。师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就來一起学习“分类整理”。板书课题：分类与整理除了在超市，生活中你还在哪里见过分类现象？（书店、家里的衣柜、垃圾桶……）超市物品分类方便顾客选取，

3、垃圾分类是我们的生活更环保，总之生活中的分类给我们带来了方便。出示课本27页的主题图：一、选定标准，分类计数出示：气球图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分类呢？老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，想一想有几种分法？（学生思考后回答：有两种①形状，②颜色）下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）①展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？②展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？从学生熟悉的

4、生活入手，创设的情境使学生产生亲切感，激发学习的热情。通过看图片培养学生的观察力，在交流中初步感知生活中的分类现象。通过学生举例，了解生活中的分类，体会分类的意义，同时感受到数学就在我们的身边。这个环节的设计充分调动了学生主动参与的积极性，使学生在分类中初步体验了分类与整理的过程。小组活动的开展，培养了学生合作学习的意识。质疑探究实践应用自我总结生：整齐、清楚师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？生：这一排最长师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目

5、。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。③展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？师：桃心形状的气球有几个？师：他用一个数据來表示这一列的数量。（和图对应）3表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。④展示其它分类方法，让学生评价。按颜色分一分展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？小结：同学们不仅能够按照形状（颜色）

6、把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！出示PPT课本29页第二题：（二）感受不同情境下不同分类标准的选择。1、展示画图的方法展示学生的不同画法，让学生交流看法。2、对比体会分类的标准生：因为两次分的标准不同。师：那有什么是相同的呢？生：总数不变。小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。1、把咱们班的同学可以分为儿类，可以怎样分呢？2、咱们生活中述有哪些体现了分类与整理呢？3、师生齐唱《分类整理拍手歌》本节课主要学习分类的知识，要

7、注意找到一个标准，再将一个事物按同一个标准进行分类。通过观察比较，培养学生的总结归纳能力，也深刻体会在单一标准下分类结果的一致性。培养学生的总结归纳能力，引发孩子们思考。作业设计1、课下把自己的书包和房间分类整理一下。2、整理自己温暖的小窝。分类与整理按形状分：按颜色分:板书设计蓝色红色黄色像这样把同类的东西放在一起就叫做分类。教学反思