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时间:2020-03-09
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1、听华应龙老师报告有感雷进明2014年10月,在白银三小倾听华应龙老师的讲座,华老师对“融错”教育进行了剖析——容错、融错、荣错:在“容错”中,尊重学生的不同,包容学生的错误;在“融错”中,把学生的错误作为一种教学资源;在“荣错”中,将学生的犯错作为一种学习贡献。聆听大师的讲座,结合自己的教学实际让我找到自己努力的方向。华老师的教育观点,是我以往关注了,但关注不够。细细回顾华老师的阐述,更让我深受启发:1.“课堂教学差错是一种特殊的教学资源。因为课堂上的学习错误如果处理不当,将会给教学带来困难或意想不到的“麻
2、烦”,从而影响学生的发展;如果充分地加以利用,则可以让学生感受到自己在课堂上的改变和成长,还能体验到人格的尊严、真理的力量、交往的乐趣和人性的美好。”2.“不怕出错,允许犯错,不等于鼓励和提倡犯错。少犯差错仍然是一条必须坚持的原则。只有学生在尽最大的努力避免出错的前提下所犯的错误,才可能最就有教育价值。”3.“垃圾放对了地方就是宝贝!” 这是我第一次接触融错教育,华老师我明白了为什么“课堂因错误而精彩”,反思自己:在教学中,特别是开课时,最怕的就是学生出现错误,怕这种错误,导致自己教学任务完不成,怕这“不
3、同”的声音处自己于尴尬之地。其实,细细究来,这不正因为自己的专业知识储备的不够,不能凌驾于课堂之上而造成的吗? 以“错”促教,以“错”促学。在课堂上出错是正常的,重要的是教师自己要充分发挥自己的教学机智,紧紧抓住学生的“错”这一难得的生成资源,认真倾听学生发出“不同”的声音。我要让自己的教学“慢”下来,等待自己的学生,让他们敢于说出自己的想法,敢于面对他们提出的“不同”,追问“不同”背后的解释,如华老师所说“评价在对错之外”。我要细细聆听学生“不同”的思维,帮助他们分析正确与否,如果是正确的,又可以多出一
4、种解答方法,开拓学生的思维;如果是错误的,那么就可以帮助学生找到错误的原因,使他们下次不再出错,而且铭记在心。静下心来,关注每一个学生的成长,蹲下身来,聆听每一个学生思维的声音,尊重每一个学生,“融错教育、笑润课堂”,享受幸福的教育人生。
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