可贵的沉默教学设计.doc

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1、《可贵的沉默》第二课时教教学目标：1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。2、抓重点语段，联系上下文和生活实际，帮助学生理解提出的问题，感受其情感。3、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。教学重点难点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。教学过程：一、创设情境，揭示课题点击课件播放《生日快乐歌》师：大家认真听，知道是什么歌吗？生：略师：听到这首熟悉的《生日快乐歌》，你想到了什么？师：生日的主题每个人都有自

2、己的感受。这节课我们继续一起学习这篇课文。点击出示课题。生齐读课题二、复习检查点击出示词语1、学生开小火车读词语。2、随机抽查几位学生分段朗读课文，师生共议。三、由疑而入，整体认知1、交流上节课各学习小组提出的问题，按顺序汇报。有小组提出一个词不理解，教师随即引导学生帮助解答，把值得研究探讨的问题贴于黑板上，各各击破。2、师最后经过筛选把以下四个问题按先后贴于黑板上：①极为珍贵的东西是什么？②为什么沉默很可贵？③为什么孩子们犯了错误，还说他们可爱呢？④这一片沉默给了我怎样的享受？3、师小结：同学们真动脑筋，提出了自己不懂

3、的问题。有的是一个词不理解，我们一起帮助同学理解；有的是文章内容不理解，还有的同学对题目不理解，而且有几个组的问题都一样。说明这些问题是我们这篇文章中要同学们认真理解的地方。下面老师给大家一点儿时间，小组讨论一下，看一看这四个问题，讨论讨论，你们组是怎样理解的，稍候交流。4、各学习小组展开讨论。（一）理解第一个问题“极为珍贵的东西是什么？”1、师：刚才经过热烈的讨论，同学们都有一番自己的理解。哪个同学先来？说说这一个问题“极为珍贵的东西是什么”？生答略。2、师：从哪儿看出来的？读一读。……师：就这个问题谁还想来谈一谈？生

4、说说想法3、师：一开始孩子们意识到了吗？（没有）但是在老师的帮助引导下，孩子们感觉到了吗？在家长会上看家长们的表现，说明了孩子们意识到了要回报爸爸妈妈的爱。那么这极为珍贵的东西就是要——回报父母的爱。这个问题明白了吗？（二）理解“为什么沉默很可贵？”1、师：为什么沉默很可贵呢？这是对文章题目提出的疑问。谁能说说你的理解？听学生发表见解。2、师引导：老师给他们提到的问题是什么？找找读读点击出示第13节谁来读读？个人读、齐读、女生读。师指导朗读语气。点击出示沉默当时的图片3、师：大家看这些孩子们此时他们的神情、他们的神态是什

5、么样的？那么你想一想他们此时会想些什么？学生展开想象解答。4、师小结：是啊，我该怎样回答这个问题呢？爸爸妈妈的生日到底在哪一天呀？是不是在这样想啊？所以课文中写到“为什么他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”。那这个问题又怎么来理解呢？（三）理解“为什么孩子们犯了错误，还说他们可爱呢？”生答略师：他们认识到了自己的错误而且陷入了沉默、沉思之中，刚才同学们说了他们在想爸爸妈妈的生日，在想怎么向爸爸妈妈庆祝生日。所以这恰恰也是孩子们的可爱之处。师：大家想一想，如果给“沉默”找个反义词，是什么？（热闹）课文中就有这么一

6、个热闹的场面，读读文中那部分。可以看书1—9节。点击出示沉默前的图片师：从这幅画中你感受到孩子们在沉默前是怎样的情绪？（激动、兴奋、神气十足……）师：父母给他们庆祝生日非常自豪，非常骄傲。说明这些孩子们都已经感受到了父母给他们的爱。师板书：感受父母的爱点击出示“几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……”（让学生个人读，齐读，同桌互相读，指导读出快乐的语气）师：那老师给孩子们什么建议呢？谁来读读老师的建议？点击出示第15—16节生读师：再来读读孩子们是怎么做的呢？生读（四）再回归到课文重

7、点上师：现在你理解了为什么说这一片沉默是那么地可贵吗？谁再来说一说。生答略师小结：刚才孩子们理解得特别好。开始孩子们都感受到了父母的爱，在老师的引导下，孩子们知道不仅要感受父母的爱，而且要去回报父母的爱，在老师的引导下，孩子们知道不仅要感受父母的爱，而且要去回报父母的爱。师板书：回报孩子们又把这个想法变成实际行动，对不对？看家长会上家长的表现就知道了，所以说这一片沉默是可贵的。（五）回答“这一片沉默给了我什么享受？”师：大家又提了这样一个问题。现在你明白了吗？谁理解了？生：各抒己见师小结：文中的“我”指的是谁？（老师）是

8、谁让孩子们明白了这个道理？（老师）当老师的快乐就在于能使同学们学到知识，明白道理，而在老师的引导下，孩子们在沉默之中想到了不仅要去感受父母的爱，而且要去回报父母的爱。老师的引导，老师的教育，使同学们懂得了道理，变成了现实，老师能不感到快乐吗？所以说“这一片沉默给了我多大的享受啊！”就如同蒋老师站在这里给同学们讲课一样