凡卡先学后教.doc

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1、《凡卡》先学后教教学设计张怡茹教学目标：1．学习课文一、二两部分，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。2．领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。3．有感情地朗读课文。教学重点：学习课文一、二两部分，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。教学难点：领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（课文主要写凡卡在圣诞前夜给爷爷写信的事。是按写信前——写信时——写信后的顺序写的。）2、这节课我们继续

2、学习课文。二、第一次先学后教（深入细读，理解重点）自学指导（一）师：为了让大家更好地达到本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（出示）请同学们默读课文，思考：凡卡给爷爷写信的主要内容是什么？（5分钟后比谁回答得好）1、生开始自学，师巡视。师：时间到，找到答案的同学请举手。2、指名回答，不完整可补充。主要内容：诉苦、哀求接走三、第二次先学后教（紧扣“叹气”，体验苦难）自学指导（二）文中三次写到凡卡的叹气，找到有关句子用波浪线划出，联系上下文想想他为什么叹气，你体会他怎样的心情？（重点抓第8自然段）全班交流汇报。（找出有关的句子来朗读体会。）

3、（5分钟后比谁回答得好）1、师：时间到，谁愿意为大家展示一下？2、学生汇报自学成果（指名说，不完整可补充）生1：第一次，是凡卡在写信前，担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下神像，看了看周围的环境，“他叹了一口气”。凡卡从家乡来到这充满了凄凉、恐惧的鞋铺，黑糊糊的窗户，昏暗的神像，摆满楦头的架子，老板、老板娘凶恶的面孔，一下子都浮现在了凡卡的面前。想起那无休止的劳动，残酷的折磨，就连写信，还是趁人们都到教堂做礼拜去了，才得空，而且是提心吊胆地写，所以他不由得叹了口气。生2：第二次，是凡卡回忆家乡清静、优美、快活的冬夜，与令人窒息的鞋铺的气氛

4、形成了鲜明的对照，因此，他又“叹了口气”。生3：第三次，是凡卡请求亲爱的爷爷：“老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里头”之后，“伤心地叹口气”。往年在家乡，生活虽然也贫苦，但还自由些，在过圣诞节时，还能从圣诞树上摘下一个糖果，快乐地跟爷爷一起去砍圣诞树，打扮那棵树，可现在，在这圣诞节的前夜，自己孤零零的一个人，远离家乡，远离亲人，离开了自己所熟悉的一切，在城里受折磨，担心地写着这封倾诉自己痛苦生活的信，并且心情紧张，唯恐被老板看见，再挨一顿毒打。这里的生活“连狗都不如”，更不用说什么圣诞树、金胡桃了。写到这里，凡卡再一

5、次伤心地叹口气。师：从同学们的回答中都感受到了凡卡学徒生活的凄惨。3、引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。（着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导）（1）如果你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气跟爷爷说？（乞求）指名朗读第8自然段的后四句话。（2）自由朗读，体会一下把哪些词读成重音更好一些？（“再也”、“发发”、“跪下”等）说说为什幺？再指名朗读。（3）在这短短的四句话中，作者用了两个省略号，在这里表示什幺意思？（因难过而写不下去）（4）出示幻灯片：书中的插图（凡卡跪在地上写信、想起自己挨打的情景）此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷

6、的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。（引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带省略号的地方时，停顿的时间要长一些。）（5）出示幻灯片（描写凡卡写信时的动作的句子）引导学生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。（6）全班一起有感情地朗读前面的四句话。4、向爷爷诉苦，哀求爷爷将他接走，是他给爷爷写信的主要内容，除此之外还写了什么？（介绍了在莫斯科所见的情况，从介绍中我们了解到莫斯科是富人的天下，穷人的地狱。）5、小结：写信就应该这样写，就是写自己的生活。凡卡将自己的

7、心里话、自己的美好心愿，连同自己所见的情况告诉了爷爷。这样写有什么好处？可以将信中的“我”第一人称换成“凡卡”或“他”第三人称了。对比一下哪种表达方式好？为什么？（写信使用的是第一人称“我”，这种方式表达得亲切、可信、真实。第三人称的写法远不如这种写信的方式效果好。）四、第三次先学后教（再读课文，感悟回忆）自学指导（三）默读回忆的部分，思考：凡卡在写信过程中都回忆了什么？为什么会想起这些？（5分钟后比谁回答得好）1、生开始自学，师巡视。师：时间到，找到答案的同学请举手。2、指名回答，不完整可补充。生1：第一次回忆了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。

8、回忆冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；生2：第二次回忆了