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时间:2020-03-09
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1、《凡卡》先学后教教学设计张怡茹教学目标:1.学习课文一、二两部分,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。2.领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。3.有感情地朗读课文。教学重点:学习课文一、二两部分,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。教学难点:领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。教学准备:多媒体课件教学过程:一、导入:1.回忆:《凡卡》一文写了一件什么事?是按怎样的顺序写的?(课文主要写凡卡在圣诞前夜给爷爷写信的事。是按写信前——写信时——写信后的顺序写的。)2、这节课我们继续
2、学习课文。二、第一次先学后教(深入细读,理解重点)自学指导(一)师:为了让大家更好地达到本节课的学习目标,请看老师为大家准备的自学指导(出示)请同学们默读课文,思考:凡卡给爷爷写信的主要内容是什么?(5分钟后比谁回答得好)1、生开始自学,师巡视。师:时间到,找到答案的同学请举手。2、指名回答,不完整可补充。主要内容:诉苦、哀求接走三、第二次先学后教(紧扣“叹气”,体验苦难)自学指导(二)文中三次写到凡卡的叹气,找到有关句子用波浪线划出,联系上下文想想他为什么叹气,你体会他怎样的心情?(重点抓第8自然段)全班交流汇报。(找出有关的句子来朗读体会。)
3、(5分钟后比谁回答得好)1、师:时间到,谁愿意为大家展示一下?2、学生汇报自学成果(指名说,不完整可补充)生1:第一次,是凡卡在写信前,担心地朝门口和窗户看了几眼,又斜着眼看了一下神像,看了看周围的环境,“他叹了一口气”。凡卡从家乡来到这充满了凄凉、恐惧的鞋铺,黑糊糊的窗户,昏暗的神像,摆满楦头的架子,老板、老板娘凶恶的面孔,一下子都浮现在了凡卡的面前。想起那无休止的劳动,残酷的折磨,就连写信,还是趁人们都到教堂做礼拜去了,才得空,而且是提心吊胆地写,所以他不由得叹了口气。生2:第二次,是凡卡回忆家乡清静、优美、快活的冬夜,与令人窒息的鞋铺的气氛
4、形成了鲜明的对照,因此,他又“叹了口气”。生3:第三次,是凡卡请求亲爱的爷爷:“老爷在圣诞树上挂上糖果的时候,请您摘一颗金胡桃,藏在我的绿匣子里头”之后,“伤心地叹口气”。往年在家乡,生活虽然也贫苦,但还自由些,在过圣诞节时,还能从圣诞树上摘下一个糖果,快乐地跟爷爷一起去砍圣诞树,打扮那棵树,可现在,在这圣诞节的前夜,自己孤零零的一个人,远离家乡,远离亲人,离开了自己所熟悉的一切,在城里受折磨,担心地写着这封倾诉自己痛苦生活的信,并且心情紧张,唯恐被老板看见,再挨一顿毒打。这里的生活“连狗都不如”,更不用说什么圣诞树、金胡桃了。写到这里,凡卡再一
5、次伤心地叹口气。师:从同学们的回答中都感受到了凡卡学徒生活的凄惨。3、引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。(着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导)(1)如果你就是可怜的凡卡,你会用什幺样的语气跟爷爷说?(乞求)指名朗读第8自然段的后四句话。(2)自由朗读,体会一下把哪些词读成重音更好一些?(“再也”、“发发”、“跪下”等)说说为什幺?再指名朗读。(3)在这短短的四句话中,作者用了两个省略号,在这里表示什幺意思?(因难过而写不下去)(4)出示幻灯片:书中的插图(凡卡跪在地上写信、想起自己挨打的情景)此时此刻,凡卡正赤着双脚,跪在冰冷
6、的地上,向爷爷诉说着自己的种种不幸,求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。(引导学生想象当时的情境,从而懂得朗读带省略号的地方时,停顿的时间要长一些。)(5)出示幻灯片(描写凡卡写信时的动作的句子)引导学生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。(6)全班一起有感情地朗读前面的四句话。4、向爷爷诉苦,哀求爷爷将他接走,是他给爷爷写信的主要内容,除此之外还写了什么?(介绍了在莫斯科所见的情况,从介绍中我们了解到莫斯科是富人的天下,穷人的地狱。)5、小结:写信就应该这样写,就是写自己的生活。凡卡将自己的
7、心里话、自己的美好心愿,连同自己所见的情况告诉了爷爷。这样写有什么好处?可以将信中的“我”第一人称换成“凡卡”或“他”第三人称了。对比一下哪种表达方式好?为什么?(写信使用的是第一人称“我”,这种方式表达得亲切、可信、真实。第三人称的写法远不如这种写信的方式效果好。)四、第三次先学后教(再读课文,感悟回忆)自学指导(三)默读回忆的部分,思考:凡卡在写信过程中都回忆了什么?为什么会想起这些?(5分钟后比谁回答得好)1、生开始自学,师巡视。师:时间到,找到答案的同学请举手。2、指名回答,不完整可补充。生1:第一次回忆了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。
8、回忆冬夜的景色,说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛,这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比,说明凡卡思念爷爷,思念家乡的一切;生2:第二次回忆了
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