作业要求：请提交一则小策略研究案例.doc

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1、[HIV*初侵入人体时.兔疫系统可以整毀[大召数病ICHIV玻度增MLTffi少.并伴if一些症状出現•如琳巴结伸大」少.免疫晟烷袂破坏•各神感娄机会增加人体免疫能力全荡丧失作业要求：请提交一则小策略研究案例小策略研究：生物教材插图在章节复习形成知识系统性方面的重要作用—以人教版髙中生物必修三《稳态与环境》第二章第四节“免疫调节”教学为例插图是实用性极强的育•观教材，是高屮生物教材的重要组成部分，是嚴頁接的教学资源。在教学屮若能适时、有效的运用插图，对提高学生学习的兴趣，更好地理解教材内容，培养学生观察力、想象力、思维能力，以及帮助师生突破

2、教学的重点、难点等方面，都起着不可忽视的作用。但在实际的教学屮，这些重要的教学资源却被束Z高阁，成了老师学生遗忘的角落。教学中若能适时、有效的运用插图，对提高学生学习的兴趣，更好地理解教材内容,培养学生观察力、想象力、思维能力，以及帮助师生突破教学的重点、难点等方面，都起着不可忽视的作用。教师在教学过程屮应注重有效结合。下图为人教版高屮生物必修三《稳态与环境》第二章第四节“免疫调节”中的一幅插图——“AIDS患者体内IIIV病毒浓度和T细胞数量变化图”。利用该图可以完成“免疫调节”的复习教学，同时培养学生的识图、综合运用、获取信息、归纳与分

3、析、实验设计等多方面的能力。HTV懺厦时间/年1.教材分析《免疫调节》为人教版必修3《稳态与环境》第二章第四节内容，甘肃省2013年高考考试说明的考试要求为：人体免疫系统在维持稳态屮的作用（II）;艾滋病的流行和预防（I）。历加高考试题多以选择题、图解形式出现，题目常与生活实际中的病例相结合，着重考杳学生的审题、识图、综合运用、获取信息、实验与探究等多方面的能力。木课内容知识点多而分散，学生记忆难度大任务重，概念模糊，线索不清晰。2.教学目标学生普遍掌握了免疫系统的纟R成、功能、抗原抗体的概念、艾滋病的发病原理和传播途径，但对细胞免疫和体液

4、免疫的过程还不是很淸晰，衿种淋巴细胞的来源和作川不能辨析,所以作为复习课，可以设定如下教学bl标：知识目标：概述免疫系统在维持稳态屮的作用和细胞免疫体液免疫的过稈。能力目标：学生利用体液免疫和细胞免疫的示意图，培养比较、归纳的能力；学生通过素材分析培养提出问题、解决问题的能力；情感态度与价值观忖标：通过艾滋病的素材分析引导学生关注自身健康，确立积极的生活态度和健康的生活方式，学会关爱生命，关爱社会。1.设计思路复习课的首要任务在于使学生的知识系统化、结构化、网络化，在此基础上进一步提升学生的思维能力、应用知识的能力。复习课要源于平时教学、高

5、于平时教学，有新的高度、新的内容、新的方式，让学生有新的收获。“AIDS”全°称是什么？课题《免疫调节》免疫异常引起的疾病笔者设计了以解读分析“AIDS患者体内HTV病毒浓度和T细胞数量变化图”作为教学主线，通过问题串的形式层层深入，利用学生原有知识搭建平台，理清线索，使Z形成知识网络，并在此基础上进行拓展和延伸，在综合运用的过程屮加深对知识的理解和识记，也体现了新课程“注重与生活的联系”这一理念。教学主线如下：厂做ids］患者体内HIV病毒浓度和T细胞数量变化图

6、HIV»初侵入人体时•免疫HIV的致病机理是什么？免疫系统组成HIV床度丁细

7、胞数量减少与HIV浓度升高有何联系？患者体内HIV浓度为甘么又下降了？2……IW*67HIVrt：度增加・

8、■暹帝减少.并侔岀氏.如X巴结肿大大広数AIDS患者直接死因是什么？免疫系统功能初期患者体内HIV浓度为什么会升高？AIDS患者能否通过接种疫苗治愈？器官移植呢？免疫学的应用人体的三道防线体液免疫过程细胞免疫过程体液免疫与细胞免疫关系…1.教学过程（1）播放“AIDS”相关资料,引入课题艾滋病（英语：Acquiredimmunodeficiencysyndrome,AIDS,音译为艾滋病）,是-种由人类免疫缺乏病毒（简称HTV）的反转

9、录病毒感染后，因免疫系统受到破坏，逐渐成为许多病原体的攻击目标，促成多种临床症状，统称为综合症，而非单纯的一种疾病，而这种综合症可通过直接接触黏膜组织（mucosa）的口腔、生殖器、肛门等或带有病毒的血•液、精液、阴道分泌液、乳汁而传染。每年的12月1丨I为世界艾滋病I」。木段视频既有助于学生了解AIDS的致病机理、患者死亡原因及防护措施，又迅速吸引了学生的注意力，过渡到木节课的学习。（2）免疫系统的组成及人体三道防线“AIDS”全称是什么？HIV的致病机理是什么？学生讨论免疫系统的组成。HIV病毒侵入机体后机体怎么进行防一卫？初期患者体内

10、HIV浓度为什么会升高？由学生表述岀人体的三道防线。（3）体液免疫和细胞免疫经过一段时间后患者体内HIV浓度为什么又下降了？由学生分组讨论原因，总结体液免疫和细胞免疫的过程及相互