教案12伊索寓言教案.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放12、伊索寓言教学目标：1、学会10个生字，认识4个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述三个故事。3、通过了接故事，结合生活实际，体会故事中蕴含的道理。重点、难点：结合生活实际了解寓意。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：1、同学们，你们读过《龟兔赛跑》《狼来了》《狼和小羊》等故事吗？对，它们都是寓言，谁能说说什么是寓言？2、教师简介《伊索寓言》相关资料：寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人、夸张等手法，来说明某个道理或教训的文

2、学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。3、今天我们就来读读伊索的寓言，本课中共有三个故事，我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板书课题：狐狸和葡萄）二、初读感知1、学生初读课

3、文，注意生字的读音，读通读顺句子。2、检查预习情况。（1）指名分段读课文。注意正音：“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。（2）课文讲了一个什么故事？（一只狐狸在葡萄架下想吃葡萄，吃不到只好说葡萄是酸的）三、细读课文，领会寓意。1、齐读第1、2自然段。2、自读每个自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？找出相关词句并画出来。指导朗读，把狐狸的馋劲读出来。3、小组讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？5、自读第2自然段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白

4、费劲”“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？6、葡萄是不是酸的呢？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？指名来回答以上问题。7、这则故事的寓意是什么？“有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。”理解：这里的“无能为力”是指故事中的什么？“偏偏说时机还没成熟”是指什么？“无能为力”指狐狸吃不到葡萄，“偏偏说时机还没成熟”是指狐狸说：“葡萄肯定是酸的，不好吃”。在你的生活中，有没有遇到过类似的事情？你从这个故事中懂得了什么道理？学生交流，谈谈自己的感受。小结：自己做不到的时候，却喜欢找客观原因，后来人们常把这种现象

5、称为“葡萄酸”心理。其实，勇敢面对事实，想办法解决问题才是面对问题的正确态度。8、有感情地朗读课文，练习讲《狐狸和葡萄》的故事。四、指导写字1、黑板上写出生字“狸、葡、萄、谗、酸、慌、谎、粪、戒”。2、指导学生观察，分析字形。3、重点指导：葡、萄：上下结构，下面是半包围结构。谗：左窄右宽，注意右边是“免”下加两点。戒：注意笔顺。五、课堂小结：学了《狐狸和葡萄》这则寓言，你明白了什么道理？六、作业：1、完成《课堂练习册》1、2、3题。2、会写本课的生字、词语。第二课时一、复习导入1、指名复述《狐狸和葡萄》的故事。2、这节

6、课我们继续学习另外两则寓言。二、学习《牧童和狼》1、学生自读寓言，读准字音，读通读顺句子。2、指名读，说说这则寓言讲了一件什么事？3、细读寓言，领会寓意。（1)默读第1和第2自然段，边读边想：牧童几次大叫“狼来了”？村民有什么反应？说谎真话牧童好几次大叫慌忙大叫哈哈大笑吓坏了村民闻声赶来没人前来帮忙惊慌失措不相信（2）想象第一次被骗时，村民可能怎么说？第二次被骗时，用一个词形容他们的感受。当狼真来了时，听到牧童的大叫，他们可能怎么想？（3）齐读最后一自然段，说说自己对寓意的理解。（4）在生活中，你是否见过类似的事情？三

7、、学习《蝉和狐狸》1、初读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子，想一想这则寓言说了一件什么事？2、细读寓言，体会寓意。（1）师讲《狐狸和乌鸦》的故事，思考：想象《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。（2）读第3、4自然段，思考：蝉为什么没有上当？蝉：“察觉……有诈”“摘下……扔下来”。（头脑很清醒，保持警觉，进行试探）狐狸：“以为是蝉”“

8、猛地扑了过去”。（露出了真面目）4、读第5自然段，说说自己对这两则寓意的理解。引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。四、回顾拓展1、快速默读三则寓言故事，说说有什么相同之处，体会语言的特点。2、你还读过类似的故事吗？五、课堂小结：生活中其实也有许多事情像寓言故事一样给我们启迪，希望你们用心去体会，成为生活