12伊索寓言.doc

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1、12伊索寓言教学目标：1．学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。2．知道故事内容，选一个自己喜欢的寓言故事，讲给别人听。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：通读文本，扫清障碍。1．读准字音，记住字形，读通课文，结合上下文理解生字新词的意思。2．试着将下列词语读给组内的同学听听。（提示：注意加点字的读音）狐狸馋得流口水酸葡萄惊慌失措喉咙说谎一贯粪便掺杂戒心3．组内默写词语。4．交流展示：①朗读词语。②强调易错字词。活动二：再读文本，概括内容。1．默读三个故事：①思考：这三个

2、故事在结构上有什么共同之处？②用简洁的话概括三个故事的主要内容。2．组内交流结构相同之处及故事主要内容教学过程：第一课时一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。1．同学们，你们都读过哪些寓言故事？你感觉寓言故事有什么特点？（寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。） 2．板书课题，简介《伊索寓言》今天我们就来学习几篇寓言故事。（板书课题：伊索寓言）你对这本寓言故事又有哪些了解？（伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。《伊索寓言集》是人

3、类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。）二、通读文本，扫清障碍1.今天，就让我们走进这本书的三个故事，去感受寓言故事带给我们的精彩。2.完成活动一学生汇报时特别关注：“掺杂”的读音“一贯”换个近义词3.将这些生字词送进课文中，我们来读读三个故事。（指名读三个故事，相机指导

4、难读的字音）三、再读文本，概括内容1.这三个故事有什么共同之处？它们又分别讲了什么内容呢？让我们走进活动二。2.完成活动二3．交流汇报，质疑完善。活动三：三读文本，练讲故事。1．挑选自己最喜欢的一个故事，根据自己的理解，有感情地读读。2．将喜欢的故事试着讲给同座听。3．展示交流，评价完善。【检测反馈】1.选择加点字的正确读音。狐狸（lilí）掺杂（chāncān）馋得流口水（cánchán）不禁（jīnjìn）即使(jíjì)酸葡萄(shuānsuān)2.比一比，再组词。慌（）惯（）谎（）贯（）错（）

5、即（）措（）既（）三个故事在结构上的共同之处：先讲一个故事，最后揭示故事蕴含的寓意。概括故事时让学生将故事的经过说清楚，同时要注意语言的简洁。四、三读文本，练讲故事1.三个故事你最喜欢哪一个呢？挑自己最喜欢的一个故事来完成活动三2.完成活动三3.学生讲故事时进行适当的引导(讲故事要求：①尽量不看书，可用上书中的语句，也可根据故事内容自己编讲；②注意讲故事时的语气、神情，努力讲生动。)五、课堂小结，完成检测反馈1．练习朗读课文。2．搜集有关诺贝尔生平的资料。教学反思12伊索寓言教学目标：1．想象“人物”的

6、语言、动作、神态、心理，感受人物形象。2．知道三则寓言故事的内容，明白寓意，并从中获得教益。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：学习《蝉和狐狸》1．朗读课文《蝉和狐狸》①试着联系上下文口头完成填空。狐狸是在真心赞美蝉吗？他在赞美前心想：蝉听了狐狸的赞美，心想：②思考：蝉和狐狸各有什么特点？在文中画出相关语句，有感情地朗读。（边读边想象两人的语气、神情、动作。）2．组内交流以上内容，并说说寓意。3．汇报展示，补充完善。活动二：学习《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》。1．自由朗读《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》

7、，思考并口头完成填空：《狐狸和葡萄》中狐狸说葡萄是酸的原因是：《牧童和狼》中前几次牧童在大喊时心里想：当狼真的来了，牧童大喊时，村民们心想：2．组内交流教学过程：第二课时一、故事导入孩子们，昨天我们初读了《伊索寓言》中的三个故事，集中学习了生字，今天，我们继续学习。大家一定还记得《狐狸和乌鸦》这个故事吧？他就选自这个寓言集。在这个故事中，狐狸是个怎样的角色？你瞧，他又走进了另一个故事！（板书：蝉和狐狸）二、学习《蝉和狐狸》1.完成活动一2学生汇报时相机点拨指导朗读：想象一下，狐狸赞叹时会用怎样的语气，你

8、能再学着狐狸赞叹一下吗？探究：蝉都已知道了其中有诈，他完全可以不理狐狸，或者当面就揭穿他的阴谋，为何还要摘下一片树叶扔下来？3.故事中的蝉跟《狐狸和乌鸦》故事中的乌鸦有着截然不同的特点，出示：蝉比乌鸦（）、（）、（）……完成检测反馈14.孩子们，你从故事中获得了怎样的启示呢？有好多成语、俗语也谈到吸取教训，你知道吗？（板书：吃一堑长一智前车覆后车诫）把它们抄到课本中。三、学习《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》。1.过渡：一个简简单单的故事，却给我