苏教版《伊索寓言》教案.doc

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1、诙谐的意趣睿智的哲理---《伊索寓言》教学设计教材分析：寓言，是一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用比喻、拟人、夸张等手法描写人物，或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，为公元前6世纪古希腊萨摩斯岛上一个丑陋无比，但智慧无穷的奴隶伊索所作。伊索寓言脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。本课所录入的三则寓言故事，情节紧凑，意蕴丰厚，以浅显的语言把角色刻画得绘声绘色，生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。《狐狸和葡萄》讲狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，

2、不好吃”；《牧童和狼》讲一个牧童屡次大叫“狼来了”耍弄村民，当“狼真的来了”，谁也没去帮助他；《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。教学目标：1、通过正确、流利、有感情地朗读故事，感知大意、紧扣语言，分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，还要从中吸取经验教训获得教益。2、阅读比较三则寓言故事，了解《伊索寓言》在表达方式上的特点。3、激发学生课外阅读《伊索寓言》的兴趣，获得更多的智慧。教学重点：紧扣人物语言，感悟人物形象，理解故事寓意并从中获得教益。教学准备：课前

3、布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。教学过程一、了解寓言及《伊索寓言》1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索，公元前6世纪古希腊的寓言家，传说曾经是一个奴隶，后凭借聪明才智获得自由，他善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。他机智幽默，聪颖过人，是儿童心目中的故事大王。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。《伊索寓言》有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大，是人类文明史上的一座丰

4、碑。它的内容题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言》里的角色大都由动物担任。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。二、引入课题，初读寓言，初知大意。1、导语：今天我们就一起来学习《伊索寓言》，课文共有三个故事。请你快速读一读课文，看看是哪三个故事，读的时候注意生字的读音，读通读顺句子。2、学生快速自读课文。3、交流：《狐狸和葡萄》《牧童和羊》《蝉和狐狸》4、用自己的话说说三则寓言的大致内容。提醒

5、学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声；“葡萄”在一起连读时，“葡”读轻声。三、品读语言，感悟形象，理解寓意。1、过渡：这三个故事有趣好玩，你们看，这些故事中的人物出来说话了。PPT出示：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”“狼来了，狼来了！”“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！”指名读这三句话，评价。2、比较一下，三句话的意思虽然不一样，但却有相通的地方。请你找一找。3、交流：三句话都是为骗人而说的谎话。板书：说谎。4、相机指导：谎话是说出来的，说谎的时候心会发慌的。提示注意：谎与慌的字形。课文中还有一个表示发慌的词语，是什么？惊慌失措。5、思考：那两只狐狸和那个放羊的孩子

6、，为什么要撒谎呢？自由朗读三个故事，找到具体的词句，选择你最感兴趣的故事来交流。强调要求：一定要找到具体的词句，一定要说出自己的感受。5、学生自由读课文，思考讨论。6、交流：A《狐狸和葡萄》中狐狸的话（1）狐狸为什么要撒谎？交流：自欺欺人、死要面子、自我安慰……（2）同学们想一想，这酸的是不是葡萄的味道，是什么？交流：吃不到葡萄，心里酸溜溜的。（3）指导朗读：这酸溜溜的话该怎么读呢？指名读一二自然段。吃不到葡萄，就说是酸的。狐狸先生的这句话，已经成为世人皆知的俗语了。引读：……（4）思维拓展：假如葡萄架上有一只麻雀，啄食葡萄以后告诉狐狸是甜的，狐狸会怎样酸溜溜的说呢？学生自由交流练

7、说，深化理解。（5）再读课文，加深印象。你能带着对这两段的理解读出狐狸的这种心情吗？（6）小结：其实在我们心中也住着这样一只狐狸，所以要看管好它，不能随便让它跑出来哦。B《牧童和狼》中牧童的话(1)放羊的孩子为什么要撒谎？交流：无聊、寻开心、恶作剧。（2）从那个词语看出来是恶作剧？（哈哈大笑）（3）这样的话在故事中还有一处。同样的话，牧童喊的时候心情一样吗？同桌一人一句读一读，比一比，说一说。（4）寻开心也好，无聊也罢，有时搞点恶作剧也是可以理解的，但是一次又一次采取