读《伊索寓言》教案

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程读《伊索寓言》教案　　一、教学目标　　1、知识目标　　(1)理解课文主旨。　　(2)理解几则寓言的本意和作者的独到见解。　　2、能力目标　　(1)探讨作者对《伊索寓言》中某些寓言的独到的见解。　　(2)探讨文中一些语段的深层含义。　　(3)揣摩文中意蕴深刻的语句，并能质疑解难。　　3、情感目标　　学习作者读名著的方法，即依据现代人的生活经验，联系现实生活重新读解原著，并获得新的认识。　　二、重点

2、难点　　1、探讨中心意思。　　2、理解难句含义。　　三、教学过程　　(一)导语近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。寓言中的故事都是讽喻和比况，具有讽刺或劝诫的性质;它所写的人或人格化了的物，大都是反面的或性格有缺陷的;不注重形象的具体描

3、绘，篇幅短小。像《郑人买履》和《刻舟求剑》都讽喻了那些墨守成规、不知变通的人，提醒我们不要犯教条主义的错误，防止思想僵化。古希腊的伊索和俄国的克雷洛夫都是世界驰名的寓言作家。今天学的《读〈伊索寓言〉》，是钱钟书先生读了《伊索寓言》后写的一篇读后感。我们来看看钱先生以怎样的独特视角来读解这些寓言，并赋予这些寓言以新的意义的。　　(二)作者　　作者钱钟书，现代文学研究家、作家。自幼受到传统经史的教育，1929年考人清华大学外国语文系，又广泛接受世界各国文化学术教育。1935年考取英国退回庚子赔款留学名额，先后

4、在英国牛津大学、法国巴黎大学学习。1938年归国，先后担任西南联大、清华大学等大学的教授。1953年起任文学研究所研究员，1982年起任中国社会科学院副院长。钱钟书学贯中西，既对中国的史、文、哲典籍有深入研究，又不间断地对西方新旧文学、哲学、心理学等进行阅读和研究。他的学术著作《谈艺录》、《管锥编》等都出入经史，贯通中西，融会古今。他还著有短篇小说《人·兽·鬼》和长篇小说《围城》。后者已被译成多种外文。　　本文选自散文集《写在人生边上》。这是作者的第一个集子，1941年12月由上海开明书店出版。内容除《读

5、〈伊索寓言〉》，另收有近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《论快乐》等，共十篇。这个集子1982年被福建人民出版社纳入《上海抗战时期文学丛书》。作家柯灵曾有如下评论:"散文也罢，小说也罢，共同的特点是玉想琼思，宏观博识，妙喻联珠，警句泉涌，谐谑天生，涉笔成趣。这是一棵人生道旁历尽

6、春秋，枝叶繁茂的智慧树，钟灵蹄秀，满树的玄想之花，心灵之果!任人随喜观赏，止息乘阴。"　　(三)关干伊索　　伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。　　(四)整体感知　　1、阅读全文，思考本文的整体结构。　　[明确]本文是一篇读后感。结构为“导入——读后之感——总结”三部分。　　第一部

7、分为1、2段，从两类人、两种关系说起。　　第二部分为第3到12段。借《伊索寓言》里九个故事联类引申，洞烛世相——纠正浅薄的见解，表达作者独到之见，是全文的主体。　　第三部分为最后一段，是全文的总结。　　2、积累词语。　　厌恨:厌恶痛恨。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　怜悯

8、:对遭遇不幸的人表示同情。　　阅历:由经历得来的知识。　　信而好古:语出《论语》，意思是相信并喜好古代的典章文化。　　思慕:思念，仰慕。　　衰朽:衰落、衰老。　　历程:经历的过程。　　发迹:指人变得有钱有势。　　衣锦还故乡:古时指做官以后，穿起锦绣的衣服，回到故乡向亲友夸耀。成语为"衣锦还乡"，也说"衣锦荣归"。　　高超出世:好极了，好得超过世人的水平。　　卖弄风雅:向别人显示、炫耀自己的(其实并不高明的)文学素养。　　上流社