普通心理学考试重点.doc

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1、心理学考试重点一、心理学是既古老又年轻的科学，它兼有自然科学和社会科学的特点。二、皮格马利翁效应（罗森塔尔效应）——这是教学过程中老师对学生的期望效应。三、1879年，冯特建立了心理学实验室标志着心理学独立出来。四、心理学（psycholoegy）对心灵或灵魂的解说普通心理学五、六、四大节律：年节律（一年）、月节律（28天）、日节律（24小时）、90分钟节律（白日梦，警惕、警觉性）七、辩证唯物主义：心理是脑的机能，是脑对客观现实的主观能动反应，是社会化的结果。（心理的实质）物质第一性，意识第二性，意识不可能脱离物质载体。八、脑功能开发：1、左脑：意识功能，通过语言和逻辑表

2、达内心世界。（抽象思维，人的语言占优势的是左脑）2、右脑：潜意识功能，通过情感和形象表达内心世界。（音乐、美术、形体、空间）九、神经系统的基本活动方式——反射反射十、意识——人类独有（第二信号系统）十一、客观现实是心理的源泉。心理是脑对实现现实主观能动的反应。人的心理对客观现实具有依存性。十二、自我意识从内容分从结构形式分从自我观念分十三、注意（一）注意含义：是人的意识对一定对象的选择性集中。是一切心理活动的门户。（二）注意不是独立的心理过程，是一种心理状态。它本身并不反映事物及其属性。（三）种类：1．无意注意：无预定目的，不需要意志努力。（1）特点：无预定目的，自觉性较

3、差，保存时间较短，但人在此注意状态下消耗精力少，不容易疲劳（2）规律：A．刺激物的特点：a.相对强度b.相对新异性c.相对运动变化B．主体的状态：a.需要和兴趣b.知识经验c.情绪状态d.期待心理2．有意注意：有预定目的，需要意志努力（1）特点：有预定目的，自觉性较好，保持时间较长，但人在此注意状态下，消耗精力太多，很容易因为疲劳导致注意力分散（2）规律：A．明确学习的任务和目的B．精心组织有关活动C．培养和激发间接兴趣D．用坚强的意志排除各种干扰3．无意注意：是因为我们对事物的直接兴趣有意注意：是因为我们对事物的间接兴趣，即对目的和结果感兴趣4．有意后注意：有预定目的，

4、不需要意志努力（1）规律：A．对活动浓厚兴趣B．活动的自动化（2）有意后注意是最高级的注意，是最不容易形成的十四、注意品质的特性：（一）、注意的范围（也称广度）：在一定时间内我们可以清楚的觉察到注意影响因素：1．刺激物的特点2．任务（任务越多，范围越小；任务越少，范围越大）3．知识经验4．情绪（二）、稳定性：注意的稳定性是相对的，广义的，是对某一活动而非某一对象的稳定影响因素：1．对象本身的特点2．活动内容及方式3．自身主体的状态注意的起伏现象也称注意的动摇，我们的注意总是会间歇性的起伏和动摇。（三）、注意的分配：是指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上条件

5、：1．同时进行的两种或几种活动，其中只能有一种活动是生疏的，其余的活动必须是熟练的2．同时进行的几种活动之间形成了动作系统（四）、注意的转移：是指有目的地，及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上影响因素：1．原来注意的紧张程度2．新事物的特点3．神经过程的灵活性4．自身已有的习惯十五、感觉（一）、概念：脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应（二）、感受性：是感觉器官对适宜刺激的感觉能力或感觉的灵敏程度1．绝对感受性与绝对感觉阈限：（1）人刚能感觉出最小刺激量的感觉能力叫绝对感受性（2）刚能引起感觉的最小刺激量叫做绝对感觉阈限（3）绝对感觉阈限和绝对感受性之间成反

6、比例关系，即绝对感觉阈限的值越小，说明感受性越高，反之亦然2．差别感受性与差别感觉阈限（1）差别感受性就是人刚能感觉出同类刺激最小差别量的感觉能力（2）刚刚能觉察出刺激物最小差别量的能力，叫做差别感受性（3）刚刚能感觉出的两个同类刺激的最小差别量，叫做差别感觉阈限，它是衡量差别感受性的指标（4）差别感觉阈限与差别感受性之间也成反比例关系，即人的差别感觉阈限越大，差别感受性越低，反之亦然（三）、感觉分类1．外部感觉：（1）视觉（2）听觉（3）味觉与嗅觉（4）肤觉2．内部感觉：运动觉、平衡觉等（四）、感觉的规律：1．感觉适应：（1）由于刺激物对感觉器的持续作用，从而使感觉性提

7、高或降低的现象叫感觉适应（2）视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉等2．感觉对比：（1）同一感受器接收不同刺激而使感受性发生变化的现象叫感觉对比，感觉对比有同时对比和先后对比两类（2）同时对比：几个刺激物同时作用于同一感受器时产生同时对比先后对比：刺激物先后作用于同一感受器时会产生先后对比现象1．联觉：（1）一种感觉引起另一种感觉的心理现象（2）色彩的作用十六、知觉（一）、概念：是人脑对直接作用于感受器官的客观事物的整体属性的反应（二）、物体知觉：1．视知觉、听知觉和触知觉2．空间知觉、时间知觉和运动知觉（1）空间知觉：形状、大小、深