中等职校专业课教学应注重职业能力的培养（终稿）.doc

《中等职校专业课教学应注重职业能力的培养（终稿）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中等职校专业课教学应注重职业能力的培养王松（大连教育学院职业学校教师教育中心，辽宁大连116021）摘要：当前中等职业学校专业课教学存在着不适应职业能力培养的问题，学校要针对这些问题去探讨学生职业能力的培养。关键词：中等职业学校；专业课；职业能力屮等职业学校专业课教学是向学生传授从业所必需的专业基础知识和g业知识，强化职业技能训练，培养学生爱岗敬业的职业殆质、熟练的职业技能和适应职业变化的能力，即职业能力。一、专业课教学不能适应职业能力培养的现状1.课程设置以学科课程为主，不能有效地培养学生的职业

2、能力中等职业教育专业课以学科课程为主。学科课程是以学科内容为中心设计的课程，各门学科的内容选自郴应的各门科学，按照学科的独立性加以逻辑的纽织，并依据不同学科之间的相关性按i定的先后顺序开设。其不足Z处在于：第一，山于学科课程强调学科的系统性,“职业技能”体现不明显，淡化职业技能训练，因此，课程内容不适合对应用型人才的知能结构要求，与职业实际需要相距其远，因而与社会需求脱节；第二，山于学科课程片面强调学科的理论性，其内容以抽象的概念、原理、定律为主，实际动手能力的培养过少，不利于调动学生的学习积极性

3、；第三，山于学科课程强调各学科的独立性，造成和加深了各学科间的分离，割裂了学科内容上的一•些固有的联系，不利于学生把握职业活动的報体发展规律,不利于培养学生用全面的观点分析实际问题和解决实际问题的能力。2.教学内容以学科知识为主，忽视知识传授与职业能力培养的直接联系传统的专业课教学，侧重于遵循学科系统性原则，存在理论偏深、偏难，与工作任务联系不够紧密，超过了学生的认知水平的现彖。特别是专业基础理论课教学方面，教学内容多为带有基础科学性质的概念、原理、定律和公式等，而这些知识与学生未來职业劳动实践直

4、接联系却很少。理论教学内容儿乎全是纯自然科学技术知识，而学生毕业后而对■的却是实实在在的技术实践，即具体的职业劳动过程。即使这些自然科学技术知识在实际职业活动中有用，学生也必须自C去把所学知识的内部逻辑体系打散，再将各知识点逐项归入到职业劳动过程的每一个细节中去。但职校专业课的教学未能注意到这种知识的转化。1.教学方式以教师为中心，学生职业能力的培养很难实现以教师为屮心的教学方式，教师始终掌握着教学行为过程的主动权，控制和掌握着教学过程的各个阶段，学生学习的主动性得不到充分发挥，方法能力和社会能力

5、的发展很难实现。以学生为中心的教学方式，教帅的主要任务是为学生独立学习、并达到预定的教学目标创造条件，这种教学方式可以全方位培养学生的职业能力，是现代职业教育的主要教学方式,但当前专业课的教学却未能很好地乘用这种方式。2.专业课针对性不强，未能与社会需要相结合专业课教师普遍认为专业课教学技能训练体现不明显，教学无用的东西太多。如汽修专业的机械制图课，教学难点是绘图，而本专业属于非专业山于学生基础差，教师很难教会,达不到教学日标，学生能够识图就已经很不铅了。针对这种状况，职业能力的培养显得尤为重要。

6、二、职业能力的培养方式探讨1、构建以"实践为导向”的课程模式以实践为导向的职教课程模式是琵界上不少国家职教界课程研究与实践的超势与努力探索的方向，也是当前我国职教课程改革的主耍方向之一，职业学校的专业课教学可采用这种模式。从问题出发，全而重构职教课程理论与实践模式，以养成金业界所需的职业能力为宗旨；以从事现实职业活动所需的任务要求为内容；以现实职业活动进程为纽织教学活动的线索；以工作项目为讥位纟II织课程内容；以工作任务为划分课程门类的主要依据；以实践过程和实践知识的掌握为课程结构展开的起点，实践

7、知识和理论知识按实践能力形成的需要来选择，其中理论知识以够用为准；以实践过程而不是书本学习为学生学习的主要形式；以工作样本来评价学生的学习结果。2、围绕典羽的职业任务纽织教学内容专业课教学应根据工作任务组织教学内容，注重专业理论知识与具休工作岗位之间的直接联系，使专业理论服务于工作实践。这样，学生获得的知识始终与具体的工作任务相对应,专业理论不再抽彖。教学过程以学生对工作任务的完成为目标，学生不再是知识与能力的被动接受体，能够解决生产实际屮的有关问题。如导游事故处理课，教师将导游事故处理技能的培养

8、与现实工作联系起来，只简取介绍导游事故处理的原则和技巧，淡化理论知识讲解,课堂上更多的时间是通过多媒体课件展示出多个导游工作中的案例，让学生能获得第一•于的直接经验和知识，通过亲自处理导游事故来完成工作任务，并从中体会学习的乐趣和重要性。3、创设模拟的职业情境职业能力的形成，有赖于学生置身于“真实”的职业情境。通过模拟职业情境可以使学生形成明确的职业意识，培养合作与共事能力，并能使学生熟练掌握职业所耍求的主耍的知识、技巧、态度和关键能力。如导游事故处理课，教师创设真实的导游工作中的